淺談如何提升初中生的德育素養(yǎng)

李光強(qiáng)

摘要：在初中階段屬于學(xué)生的開始階段，在這個階段沒有了小學(xué)時的迷茫與無知，但也沒有高中階段那樣的堅定立場，導(dǎo)致初中生對于未來以及自身的情況更加難以把握，但是這個時候的學(xué)生具有極強(qiáng)的塑造性，只要教師或者家長在其身上下功夫讓學(xué)生走上正確的道路相信初中生的未來一定會光芒萬丈，當(dāng)然除了學(xué)習(xí)基本的科目之外教師和家長還應(yīng)該對每一個初中生的德育問題有所了解，讓初中生能夠從自身品格出發(fā)成為一個內(nèi)外兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，可以明白并遵守基本的道德原則，讓初中生能夠更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會，在初中階段教師一定要積極利用思想品德等學(xué)科與內(nèi)容全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)讓學(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境當(dāng)中茁壯成長。

關(guān)鍵詞：初中生 思想品德 德育素養(yǎng) 提升

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

在初中階段思想教育的課程不同于其他學(xué)科，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)思想品德課程在初中階段擁有著不可替代的作用，他可以加強(qiáng)學(xué)生的德育觀念讓學(xué)生從小養(yǎng)成明辨是非的能力，甚至可以這樣說，在初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)德育素養(yǎng)與學(xué)生思想品德課程的相似性極高，他們在教學(xué)的抑郁與手法上有著非常相似的方式，故而有許多的教師在教育教學(xué)當(dāng)中會盡量的去把兩者合二為一，讓更多的學(xué)生探究兩者存在的聯(lián)系并以此為出發(fā)或為突破點盡力讓學(xué)生明白德育素養(yǎng)的重要性。讓學(xué)生可以從自身出發(fā)滿足學(xué)生對于德育教養(yǎng)方面的追求，盡量營造和諧美好的教學(xué)環(huán)境，最后教師要開辟一定的教學(xué)平臺讓課堂變得更加開放，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生可以更好的去感受德育教育。

一、深刻認(rèn)知思想品德與德育培養(yǎng)的相似性并研究新式教學(xué)方案

在日常的教育教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生的思維培養(yǎng)是非常重要的，優(yōu)秀的思維能力可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無往而不利，同時他對于思想品德的教育也產(chǎn)生了十分重要的影響，在德育培養(yǎng)的過程當(dāng)中我們要時刻去追尋思想品德與他的相同之處讓學(xué)生更多的是以教學(xué)內(nèi)容為基本原則從德育的方面來進(jìn)行延伸與理解，讓學(xué)生能夠通過思想課程來契合自身的德育理念，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時發(fā)展自己的全面性，讓學(xué)生成為更加優(yōu)質(zhì)的綜合性人才，但是在目前階段很多教師沒有掌控好雙方的一些共性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無法領(lǐng)會德育教育與思想品德的真正含義，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)加大對此方面的改良，針對這樣的模式來制定相應(yīng)的方案滿足學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度來看明顯初中生對于學(xué)校的思想品德課程沒有全心全意的認(rèn)識同時對于德育的認(rèn)知還不夠透徹，故此要在學(xué)生當(dāng)中宣傳德育的魅力，讓學(xué)生可以從身邊做起樹立好的品格榜樣供其他學(xué)生去學(xué)習(xí)，例如在日常學(xué)習(xí)思想品德課程時教師可以在多個方面進(jìn)行點撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生對基本的德育理念有一個大概的思路，同時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開一系列學(xué)習(xí)教案的制定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣被調(diào)動起來，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的真正意義，使得學(xué)生能夠擁有主動學(xué)習(xí)的能力和分析德育問題的意識，使得學(xué)生更好的融入德育教育。

二、營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在初中階段初中生往往自控能力較差，所以需要周遭環(huán)境的配合才可以讓學(xué)生更快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同樣的在德育培養(yǎng)當(dāng)中也需要一個安靜和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要以良好的環(huán)境為載體來烘托德育的真正魅力，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行熏陶與學(xué)習(xí)，對教師來說要從學(xué)生需求出發(fā)通過分析學(xué)生的情感與最近的學(xué)習(xí)特點來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生可以有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力強(qiáng)化學(xué)校的教育環(huán)境讓學(xué)生和師生可以在互動當(dāng)中進(jìn)行成長，共同參與課堂當(dāng)中的點點滴滴時刻保持新鮮感，其中要注意的是教師要滿足學(xué)生的需求，但是在一定程度上要有所避嫌，一定要在合理科學(xué)的范圍內(nèi)限制學(xué)生，讓學(xué)生記保持活力又不太過分，只有這樣才可以加快學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和德育品格的培養(yǎng)，例如在學(xué)習(xí)日常思想品德課程，這時教師可以采用有趣的情景展開教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生先營造一個如夢如幻的奇妙場景，讓學(xué)生投入進(jìn)去對于學(xué)習(xí)更加好奇，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被喚醒，讓學(xué)生對于接下來的思想品德內(nèi)容更加印象深刻，從而升華學(xué)生自身的品格讓學(xué)生的德育素質(zhì)全面提升，當(dāng)然教師還可以適當(dāng)利用一些反面教材來進(jìn)行驗證論述，讓學(xué)生意識到好的品格的重要性，同時讓學(xué)生的德育學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。

結(jié)束語

綜上所述，德育素養(yǎng)是學(xué)生的最基本素質(zhì)，他對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和做人做事的原則有著非常深遠(yuǎn)的影響，可以說只有先學(xué)好自身的德育素養(yǎng)才可以進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，在初中的德育培養(yǎng)過程當(dāng)中，教師一定要牢牢把握德育素養(yǎng)與日常生活的聯(lián)系，制定與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，同時一定要時刻注意學(xué)生在德育培養(yǎng)過程當(dāng)中的狀態(tài)與特點，根據(jù)這樣的方式來進(jìn)行針對性的訓(xùn)練與培養(yǎng)，讓學(xué)生可以用最短的時間增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得越來越高，讓更多的學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)其他重要的知識，使得學(xué)生對于德育教育越來越熱愛從而讓學(xué)生能夠在德育教養(yǎng)的熏陶之下變得越來越優(yōu)秀，最終成為一個非常全面的綜合性人才為將來新中國的教育增添一份光彩。

參考文獻(xiàn)

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[3]曾文怡.中學(xué)班主任德育工作的提升路徑[小.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2017， 32 （5） ： 103-105作者：程昌龍單位：甘肅省臨夏縣謝家坡中