小學信息技術游戲化教學理念運用與思考

王艷

摘要：隨著當前社會經濟水平與科技水平的不斷發展，學生自身信息化素養能力被越來越多的教育工作者所看重，信息技術課堂教學工作同樣也成為眾多教育工作者的研究課題。將游戲化教學模式融入到小學信息技術課堂教學活動中，不僅能夠順應小學生實際認知特點及發展規律，更能優化傳統教學模式的不足，增強課堂教學效率。基于此，本文結合游戲化教學模式在小學信息技術教學活動中的有效運用展開研究，并為廣大信息技術教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學;信息技術;游戲化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

在小學階段的教育教學過程中，信息技術課程知識難度不高，但由于缺乏一定的趣味性內容，從而難以吸引小學生的學習興趣。結合傳統教學模式指導學生進行信息技術實踐操作，使得課堂教學氛圍十分枯燥，學生很難在課堂上集中注意力，進而影響課堂教學效率。為此，教師在課堂上引入游戲化教學模式，能夠切實激發學生的學習熱情，為課堂教學活動的有效開展奠定基礎，進而促使小學生個人信息化素養水平的增強。

一、借助游戲導入知識內容

課前知識導入作為課堂教學活動中的重要環節，科學的課前知識導入能有效增強課堂教學效率。在信息技術課堂教學活動中，教師可以利用游戲化的形式為學生開展知識導入，在課前開始階段便能夠有效激發學生的學習欲望，并使學生帶著好奇心投入到課堂學習活動當中。

例如，三年級上冊“第六課 鍵盤指法”的章節教學過程中，倘若教師利用傳統的教學模式，便會使學生感到課堂教學活動十分無趣。為此，在講解這一部分知識內容的過程中，教師便可以利用游戲化教學模式引導學生開展知識學習，首先可以組織學生利用金山打字軟件自帶的打字游戲開展教學活動，通過學生與學生之間的游戲比拼，實現對鍵盤知識的掌握，并對獲勝的學生給予一定的獎勵。利用這種教學方式，學生便能夠在游戲化教學模式中實現良好的知識掌握，同時更能激發學生對這一部分知識學習的興趣。在這種學習氛圍中，學生的注意力也會更為集中，自身學習效率得以增強。

二、結合游戲鞏固知識所學

信息技術課堂教學其主要教育目的在于使學生熟練掌握信息技術操作技巧，學生在掌握理論知識以后，需要結合大量的實踐操作才能對所掌握的知識進一步完善，倘若知識單一的引導學生開展計算機操作練習，同樣會使課程內容顯得十分枯燥。為此，教師在這個過程中可以為學生融入游戲活動，鞏固學生的知識所學，這樣不僅能夠激發學生的學習熱情，同時更能增強學生的學習效果。

例如，在進行三年級上冊“第十一課 上網安全討論會”的章節教學過程中，由于學生初次接觸計算機，對于一些網絡安全方面的知識理解起來較為困難，同時小學生自身活潑好動，難以靜下心學習知識。為此，教師便可以結合“捉迷藏”的游戲活動引導學生學習這一章節的知識，教師先自定義一個文件，并將其藏在學生的電腦當中，將其作為“病毒”，要求學生在有限的時間內找到這個“病毒”，教師則在一旁進行提示，最先找到這個“病毒”的學生即為獲勝。游戲化教學模式符合學生的認知特點，同時學生能夠在這個過程中掌握更多網絡安全的相關知識，相較于傳統照本宣科的教學模式要好得多。

三、自主游戲設計強化思維

通過學生自行制作游戲，不僅能夠有效增強學生的學習熱情，更能激發學生創新思維。在課堂教學過程中，教師可以引導學生利用知識所學自行設計與制作游戲，并且在這個過程中學生可以發現更多的知識內容，進一步增強學生的知識探究能力。

例如，在進行有關“超級鏈接”知識點學習的過程中，教師便可以為學生演示一個“迷宮逃脫”的游戲活動，通過學生操作鼠標，不能觸碰到其他障礙物，如果碰到就要重新開始游戲，最終走完全程才算游戲勝利。利用這一方式，教師可以引導學生自己設計游戲，學生在游戲設計的過程中需要思考如何方式開始鍵按鈕;如何進行布局;如何保證游戲難度適中等多種因素，利用這種方式激發學生發散性思維，增強課堂教學效果。

四、開展游戲競賽增強信心

在小學信息技術教學過程中利用游戲化教學模式，教師可以借助競賽游戲的方式，組織學生以小組為單位開展游戲競賽，不僅能夠激發學生的參與熱情，同時更能培養學生的團隊合作能力，在這個過程中依靠學生的團隊榮譽意識，每名學生都將會為小組獻計獻策，和其他同學一同分享自己在學習過程中的心得體會。

例如，在進行四年級下冊“第九課 使用模板創建演示文稿”的章節教學過程中，教師在為學生講解完相關的知識內容以后，便可以組織學生開展游戲競賽活動，引導學生相互表達自己的想法和觀點，最終匯總學生的想法，完成一篇演示文稿作品，之后由教師及學生共同參與評測，對其中優秀的作品予以獎勵。利用這種方式，不僅能夠增強學生的學習信心，同時對那些沒有獲獎的小組來說也是一種激勵。

簡要而言，對于小學階段的學生而言，學習信息技術知識相對而言較為困難，再加上很多教師并未充分考慮學生的實際情況，所采用的教學方式不科學，進而導致學生在學習的過程中難以充分展現自身學習潛能，無法有效參與到課堂學習活動當中。為此，教師應當切實意識到游戲化教學模式的重要價值，并結合實際教學需要，科學有效地將游戲化教學模式融入到課堂教學活動當中，充分激發起學生信息技術學習的熱情，使學生能夠掌握更多的課堂教學內容，進而實現教學質量的增強。

參考文獻

[1]鄭雅玲.讓游戲扮靚小學信息技術課堂——芻議小學信息技術游戲化教學方法[J].新課程·上旬，2018（11）：132.

[2]覃婷婷.新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式探究[J].中外交流，2018（22）：289-290.