踐行“雙減”政策 落實“減負提質

楊苗苗

摘要：英語是小學階段重要的課程之一，也是學生的必修科目，由于英語屬于外國語言，對于從小接觸漢語的學生，在學習英語的過程中難免會存在一定的困難，其次，老師的教學方式較為傳統，會將課程內容一股腦塞給學生，布置大量的作業來幫助學生鞏固理論知識，殊不知，這樣的教學方式會增加學生的學習壓力，降低課堂教學質量，本文將圍繞踐行“雙減”政策 落實“減負提質”為話題進行探討。

關鍵詞：小學英語;雙減政策;教學質量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

前言

隨著素質教育改革工作的不斷深入，小學英語教學工作也在與時俱進，但是在進步的過程中依然暴露出了很多問題，如學生缺乏學習興趣，老師的教學方式較為傳統，作業布置形式單一等等，這些問題都吉亟待解決，作為英語老師，要積極探索新穎的教學方式，激發學生學習英語的興趣，提高學生的學習能力，使得學生可以獲得良好的學習體驗，同時，老師還應該科學布置課后作業，創新作業形式，讓學生可以感受到英語課堂的趣味性，充分調動學生的積極性，幫助學生減輕學習英語的負擔，從而提高教學質量和效率。

1創新教學形式，營造良好的學習氛圍

學習氛圍可以在一定程度上影響學生的學習效果，如果學習氛圍輕松活躍，就會激發學生的興趣，調動學生的積極性，使得學生可以參與到課堂學習中，反之，如果學習氛圍枯燥乏味，就會增加學生的心理壓力，使得學生在學習英語知識的時候，難以保證良好的效果，導致課堂教學質量不佳，為了改善這一問題，老師在講解英語知識的時候，可以創新教學方式，激發學生的學習熱情，讓學生能夠感受不到輕松的學習氛圍，從而幫助學生減輕學習壓力，有利于提高老師的教學質量。為了能夠讓學生更好地學習英語知識，提高學生的學習效率，需要老師根據不同的課程內容采取不同的教學形式，老師可以將信息技術引入到教學過程中，讓學生可以觀看視頻和圖片來學習英語知識，使得學生可以加深印象，這樣的教學方式改變了以往的教學模式，能夠調動學生的積極性，讓學生可以感受到英語課堂的趣味和輕松，幫助學生減輕學習壓力，提高學生的學習效果，這也是雙減政策背景下最有效的教學模式，同時，老師還可以利用微課的教學形式，微課作為信息技術的一種，在教學過程中發揮了重要的作用，由于微課具有短小精練的特點，將其應用在教學過程中，不僅可以提高教學質量和效率，還可以發揮微課的教學優勢，幫助學生將英語知識內化吸收。

2加強老師培訓力度，提高老師業務水平

所謂雙減政策，就是要減輕學生的作業壓力，減輕學生的課后輔導壓力。在雙減背景下開展小學英語教學工作，對老師提出了更高的要求，老師不僅要講解基本的理論知識，還要設計多樣化的英語作業，讓學生能夠通過多樣化的作業來提高對知識的理解和學習，達到幫助學生鞏固英語知識的目的，這就需要小學英語老師要不斷提高自己的教學水平和業務能力，在開展英語教學過程當中，應該不斷地總結教學經驗，使得教學工作能夠順利地開展，提高教學質量和教學效率，作為學校來講，也應該不斷培訓和教育老師，讓老師能夠接受更加系統完整的教育，從而提高自身的業務水平，促進老師教學工作的順利開展，老師是學生學習生涯的重要導師，是重要的存在。因此老師需要提高自身的業務能力，利用自己的努力來潛移默化地影響學生，逐步提高學生對英語的學習和效果。

例如老師在講解What can you do這一節課的時候，不僅要講解基本的理論知識，還要為學生布置多樣化的作業，讓學生可以通過作業來鞏固所學的英語知識，從而逐漸的提高學生的英語水平。這對老師的業務能力提出了更高的要求，要求老師要不斷接受培訓和教育，不斷提高自己的教學水平和綜合素質。在布置作業形式的時候，盡量采用多樣化的設計形式，使得作業能夠更加靈活多樣，在一定程度上能夠激發學生完成作業的興趣，調動學生的積極性，使得學生可以在老師規定的時間內完成英語作業，同時還可以幫助學生減輕學習負擔，提高學生學習效果。這樣的教學方式不僅可以達到良好的教學目的，還可以提高教學質量。

3分層次教學，完善教學方案

由于學生的學習能力和成長環境存在很大的差異性，老師在講解課程的時候要避免一刀切的教學方式，分層教學法在英語教學過程中被廣泛應用，能夠尊重學生的個性化差異，使得學生可以提高學習效率和質量，有利于開展針對性的教學工作。

例如老師在講解There is a big bed這一節課的時候，老師要在課下詳細了解學生的英語基礎和學習狀況，針對基礎比較好的學生來說，老師可以適當提高學習難度，而對于基礎比較薄弱的學生，老師可以利用課下時間為學生單獨做輔導，使得學生可以掌握基本能理論知識，有利于提高教學質量。

結束語

總而言之，隨著雙減政策的出臺和落實，對英語教學工作提出了不同的要求，在開展英語教學工作的時候，作為英語老師，不僅要向學生講解教材中的內容，還要幫助學生減輕學習壓力，使得學生可以輕松掌握英語知識，幫助學生將知識內化吸收，從而提高英語教學質量和效率。

參考文獻

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