初中道德與法治課堂與多媒體教學的有效結合

米常鈺

摘要：初中生的學習情況和課堂上對教師講授的知識接受程度密不可分，學生的學習成績是否有所提高也和課堂上教師才用的教學方式息息相關，由于在課堂上學生的學習情況和能力都參差不齊，有的學生接受能力強，有些學生則很差，對于新知識、新概念的接收并不會像其他學生那么迅速。這時，需要教師來采取一種方式給學生正確的引導，讓學生在課堂上有對于學習的興趣，尤其是道德與法治這一學科，由于道德與法治在課堂上采取傳統的教學方式會讓學習變得無聊和枯燥，教師需要在課堂上采取一些新穎的方式提高學生的對于道德與法治學習的興趣，而多媒體教學對于初中學生來說無疑是一種最好的方式。

關鍵詞：初中道德與法治;多媒體教學;課外知識;靈活教學;分擔壓力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

隨著教育改革不斷深入，道德與法治這門學科不再是可以被替代的學科，道德與法治的重要性程度越來越高，那么，學好這門課程也變得越來越重要。這就要求教師要采取合理的方式，學生要積極配合教師，才能共同讓課堂變得更加高效，教師要讓課堂變得輕松的同時學生也能很好地掌握知識，而多媒體教學的方式不僅能讓學生愿意配合教師，同樣，采取這種方式，教師的壓力也會極大地減少。具體來講，多媒體在初中道德與法治課堂尚的左右可以從以下幾個方面來考慮。

一、拓展課外知識

道德與法治這一學科的學習，除了要應對我們的應試教育，這一門學科它更大的作用在于讓學生在課堂以外得以應用，道德與法治的學習一直以來都應該更加注重應用，而不是僅僅要求學生背會基本概念，而往往傳統教學方式，只有教師在講，學生在聽，沒有具體情境，學生很難進入狀態，而課堂上的內容也難以進入生活中。多媒體教學的方式，學生要在課堂上學習到更多書本上沒有的知識，而這些額外的知識，往往更貼近生活，不像書本上那么死板，所以應用多媒體教學在初中的道德與法治課堂上是非常有必要的，使學生增加額外的知識、開拓眼界的最好方法。

例如，在教授“黨的主張和人民意志的統一”時，如果只能讓學生學習和理解課本上的知識，學生對于黨的主張和立場的理解往往會不夠透徹，而多媒體教學則能很好地利用視頻教學的方式讓學生理解我們黨的歷史和重大成就，學生能夠在課堂上了解書本以外的知識，不僅僅會拓寬學生的視野，增加學生的課外知識儲備，能讓學生在高中甚至之后的道德與法治學習中有優勢，自然也會對黨的主張等內容理解更加全面和深刻。

二、教學更加靈活

對于初中道德與法治的課堂來說，教師的講課往往比較枯燥，不單是學生會覺得無聊而導致走神，教師也容易喪失對于課堂的熱情。而多媒體教學不再是單調的教學方式，將多媒體教學帶入課堂，也就是在課堂上加入圖片、視頻、幻燈片等方式讓學生更快地理解所要講解的知識內容，學生的接受知識能力慢慢會有所提高，課堂上的氛圍會更加輕松，教學方式也變得多種多樣、更加靈活，也會大大地改善課堂上的學習氛圍，學生的學習壓力也會隨著各種各樣的多媒體教學方式而減小。

例如，在教授“公平正義的守護”時，學生可以在教室的多媒體教學下，了解到更多我們日常生活中守護公平正義的例子，而不僅僅局限于課堂，也能讓學生看到課堂以外、我們身邊的真正的世界。學生能夠在心底激發起對于公平正義的追求的欲望，教師的教學方式可以極大地影響學生的學習情況，而采用不同的教學方式則可以使不同的學生每種不同的心理需要都得到滿足，靈活多樣的教學方式則可以間接地導致不同學生都能接受同樣的知識。

三、分擔教師壓力

教師為了將所要講解的課程講好，往往要在課下看不到的時間里花費很多功夫，一方面教師要合理安排每個課時所需要的時間，另一方面學生的接受程度不一樣，對于同樣的知識、同樣的講解，有學生可以很快理解而有的學生則不適合這種方式，多媒體教學將很好地避免這一問題，幾乎大多數的學生都可以接受多媒體的方式，無論是圖片還是視頻。學生越快地接受知識，教師的備課壓力也就越小。教師也可以把時間用在拓展額外的知識，開拓學生的眼界，而不僅僅局限在課堂上書本的知識上。在多媒體教學的幫助下，學生和教師的壓力都將減小，課堂上的學習氛圍也會更加輕松。

例如，在教授“中華人民共和國主席”時，學生如果只在課堂上依靠教師的講解并不能很好地理解我們國家的主席的氣度、格局、以及他所作的貢獻等，而在多媒體教學的幫助下，學生能夠在短短的幾分鐘內了解主席，這比教師在課堂上一節課的講解都要有用處，而教師也會因為這一種教學方式的應用，教學壓力會隨之相應的減少，教師更多的時間可以用來幫助學生理解其他不懂的內容，課堂上的學習氛圍會更容易變得輕松，教師也會有多余的精力幫助學生學習其他的知識。

總之，多媒體教學不僅能讓學生的學習興趣增加，課堂氛圍也會在多媒體的加入變得輕松，教師也會感受到多媒體教學的魅力，可以讓教學方式更加靈活多變，教師的教學壓力也會隨之減少。但這種方式在應用時，教師要注意將多媒體呈現的內容與學生的心理需求相結合，要盡量展現學生可以理解的內容，學生可以在多媒體的幫助下更快掌握教學重點，而不是而不是加入了多媒體，讓學生更難以理解，但總體來說，多媒體教學絕對是利大于弊，只要教師在課堂上合理運用，一定會使初中的道德與法治課堂更加高效和輕松，也能讓道德與法治這門學科更大程度上融入學生的日常生活，讓道德與法治課堂更加有意義。

參考文獻

[1] 李文蘭. 多媒體技術在初中道德與法治教學中的運用效果[J]. 寫真地理， 2020（18）：1.

[2] 程曉越. 多媒體教學手段下初中《道德與法治》課堂板書運用研究[D]. 內蒙古師范大學， 2020.