師范生粉筆字教學的思考與研究

衷云蘋

摘要：粉筆字書寫是作為師范生最為重要的職業(yè)技能之一，對學生個人教師素養(yǎng)的形式具有重要的推動性作用。本文結合粉筆字教學實際情況和理論知識研究成果為基礎，結合實際教學工作和開展師范生教育教學工作進行全面解析，從課程內容、形式等方面，對粉筆字教學提出了幾點針對性策略，為有效增強師范生粉筆字能力提供有效參考。

關鍵詞：粉筆字;師范生;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

對于一名師范生而言，其自身應當掌握牢固的漢字書寫能力，特別是粉筆字書寫技能，粉筆字書寫是師范生最為重要的教師職業(yè)素養(yǎng)能力之一，對學生未來形成基本的職業(yè)素養(yǎng)能力具有十分重要的影響。粉筆字的書寫主要是為了更好地向學生展示課堂教學重難點內容以及學習思路，同時也是將文字書寫正確形式展現(xiàn)在學生面前的重要途徑，粉筆字書寫的好壞直接影響學生個人書寫習慣以及個人審美能力的高低。而由于各種原因，當前師范生粉筆字教學工作遇到了各種問題及困境，為了能夠有效增強師范生粉筆字書寫能力，需要教師有效調整與優(yōu)化粉筆字教學工作，以更好地順應學前教育工作對教師個人專業(yè)能力的要求。

一、強化粉筆字練習認知

粉筆字教學應當作為師范生專業(yè)的必修課程和學生自身應當掌握的基本技能。粉筆字書寫的過程是教師個人思維能力及教學思路的體現(xiàn)，好的粉筆字書寫不僅能夠有效增強學生的學習效率及學習熱情，同時也能夠有效培養(yǎng)學生良好的審美意識，并對書法知識產(chǎn)生一定的興趣。特別對于學前教育工作而言，這也是一項不容忽視的教學內容。粉筆字書寫具備較強視覺沖擊，利用粉筆字的形式將知識展現(xiàn)給幼兒，能夠強化幼兒的知識理解，并使其從中感受到文字書寫的魅力，并在實踐的過程中增強對課程的認知，開展更具針對性的教學活動。

粉筆字的書寫與鋼筆字、毛筆字等不同，在形式的表現(xiàn)上，粉筆字具有較強的設計性，其他兩種書寫形式則更注重書寫者個人隨機性及性情的顯露，而在空間與時間的表現(xiàn)上，粉筆字主要是應用在課堂教學活動當中，具有較強的嚴謹性，而毛筆字及鋼筆字則更為注重個人展示及交流，帶有一定修身養(yǎng)性的作用。而在展現(xiàn)形式上看，粉筆字的書寫展示時間較短，其他兩者具有較強的存在性，粉筆字練習應當從其他兩種書寫練習中脫離出來，使其成為師范生重要的教學課程，只有對其具有深入的理解和認知，才能對課程及相關知識點具有更為深入的探究。

二、豐富粉筆字教學內容

在當前粉筆字教學過程中，教師的課程內容設置上仍存在著一些不足，很多學校將鋼筆字教學模式及教學理念直接套用在粉筆字教學過程中，這種教學行為雖然有一定的合理性，但是仍存在著諸多的問題與不足，更有的教師認為，學生鋼筆字或者毛筆字書寫能力較強，其粉筆字書寫能力同樣較強，這種觀念存在著誤區(qū)，進而導致在開展粉筆字教學過程中，照本宣科的現(xiàn)象十分普遍，開展具有針對性的教學活動仍存在著較大的發(fā)展空間。

結合上述問題，教師應當對課程內容重新規(guī)劃設定，將教學活動主要分為三大板塊，第一為工具材料，首先需要學生對學習工具具有較為深入的了解，結合粉筆及黑板這兩種材料進行詳細講解;其次，夯實粉筆字理論知識，帶領學生進一步了解粉筆字的起源和歷史，切實了解其事物本身的意義，以及結合相關概念及方式開展教學活動，進而使學生在思想上形成一定的認知，并有效區(qū)分各個理論知識板塊，明確自身的學習方向。最后在開展粉筆字實踐學習活動的過程中，實踐環(huán)節(jié)作為課程的重要內容，實踐活動主要包括對工具的使用技巧，粉筆字筆法的講解及訓練，以及粉筆字字型結構的分析，在粉筆字練習與黑板板書設計之間不斷進行訓練，強化學生的掌握水平。

三、多樣化課程教學形式

課堂教學形式主要運用于教學工作，意在通過各種教學形式增強課堂教學效果。粉筆字教學仍存在于陳舊的教學形式當中，其主要仍利用課堂教學、課上演示、課下任務布置等方式進行教學及評價工作。

為了能夠有效優(yōu)化課堂教學工作，增強教學實踐性，首先教師可以為學生融入任務驅動教學模式，增強學生的課堂學習熱情，通過為每個學習小組分配學習任務，或者比賽等，激發(fā)參與熱情。其次，開展小組互動式教學，通過組織學生針對在學習過程中遇到的問題進行討論交流，并給予解決方案，強化學生與學生之間的交流效果，增強課堂教學實效性。最后，利用現(xiàn)代信息技術手段構建交流平臺，將粉筆字數(shù)書寫利用圖片的方式上傳至交流平臺當中，使教師能夠針對學生的書寫內容進行及時的指導與幫助，進而增強學生的實踐效率，而學生與學生之間也能夠根據(jù)各自的實踐活動進行分享交流，建立相應的微信群、QQ群等，實現(xiàn)課下有效交流活動。

總而言之，粉筆字教學對于當前大專院校而言仍處于發(fā)展初期，為此對粉筆字教學改革及調整迫在眉睫，為此，高校教師應當切實加強對這一課程的認識，書寫的好壞不僅能夠直觀反映出做人做事的態(tài)度，同時也能夠直觀反映出一個人的個人能力好壞。通過對課程的了解與探究，從中找到內在的知識規(guī)律，為粉筆字教學實效性的提升提供有力的理論參考。

參考文獻

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