家庭教育對農村留守兒童思想品德形成的影響及對策

白雪

摘要：農村留守兒童是我國社會主義轉型過程中出現的一種特殊現象。農村留守兒童的思想道德狀況如何，直接關系到社會主義新農村的建設。如何建立起一套具體的、系統的針對留守兒童的思想道德家庭教育的方法，讓更多的人能夠有效地關注他們的思想品德狀況，已成為當前迫切需要解決的問題。本文將家庭教育對農村留守兒童思想品德形成的影響進行探析，并針對存在問題提出有效的對策建議，以供參考。

關鍵詞：家庭教育; 農村留守兒童; 思想品德

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、農村留守兒童群體的形成及思想品德教育問題

當前城鎮化的進程異常迅猛，受農村貧困及城市利益的驅動，涌現了民工潮及農民外出經商、學習等普遍的社會現象。離鄉人口中有相當一部分沒有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中，由父母一方留下照顧，夫妻雙雙進城的家庭則將子女托付給老人或者親人朋友照顧。由此，社會上便出現了一個特殊的群體--“留守兒童”。這個時期的兒童正處于身體發育、性格形成和知識積累的關鍵時期，但由于農村生活環境不穩定，缺乏父母的關愛，部分留守兒童的心理和生理成長都面臨著許多問題，他們的思想道德狀況也不容樂觀 ，甚至有很多孩子走上犯罪的道路。

二、留守兒童家庭教育方面存在的問題及原因

第一，親情的缺乏造成留守兒童的人格發育不健全。父母外出打工，無暇照顧子女，造成有些孩子的性格和心理發生不良的變化，孩子的情感和心理需求都得不到滿足，時間長了，就會產生沒有安全感和對社會的不信任感。大部分家長通常把孩子的安全放在第一位，以不出事為原則， 對孩子的心理和精神的需求卻很少關心甚至會忽略，他們無法得到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，特別是思想道德教育方面的缺失，使這些孩子極易產生認識和價值上的偏離，使有些留守兒童感情及心理發展出現異常。

第二，家庭教育的缺失導致留守兒童學習成績滑坡。父母一方或是雙方進城務工，使孩子在家庭教育等多方面都有不同程度的缺乏。在農村，老人文盲率高，他們的身體健康狀況也相對欠佳，所以，一般都是力所能及地照顧孩子生活起居，對孩子的學習大多是無能為力。另一方面，很多孩子的家長有一方常年在外務工，而另一方就留在家里照顧家里的一切，這相比兩個人在家時就更忙更累，也就無暇照顧孩子的教育。然而更多的父母只是詢問孩子的作業做完沒有，考試考了多少分，有沒有打架之類的事情，對孩子的學習并沒有多少實質性的指導和幫助。

第三，管教缺失導致留守兒童思想道德素質較差及犯罪行為的發生。家庭的教育是青少年思想道德形成的基礎，尤其是家庭早期的教育，對一個人素質的優劣是極其關鍵的，外出務工人員遠距離的流動導致的交通不便，經濟成本及其他不確定因素的考慮，使得留守兒童與父母見面的頻率都很低，由于長期得不到親人的關愛，留守兒童親情疏遠，漸漸淡漠了對親情的渴望。留守兒童辨別是非的能力也很薄弱，缺乏對自己行為評價的能力以及由于缺乏及時有效的約束管教，久而久之，他們就不由自主的走上了犯罪的不歸路。

三、家庭教育對農村留守兒童思想品德培養的幾點策略：

（一）樹立正確的家庭教育觀

家長的觀念是實施家庭教育的基礎與關鍵。幼兒的發展有其特殊的自然性、階段性和規律性。作為家長，尤其是農村家長所要做的就是遵循這一客觀規律，在從尊重兒童的興趣、個性的基礎上逐步地給予科學的、正確的引導。首先，在日常生活中形成獨立的意志品質與健全的人格。其次，家庭教育并非是課堂教育的補充。家庭教育和學校教育應當是并駕齊驅的，兒童良好習慣的養成和優秀品質的形成，不僅需要老師的諄諄教導，更需要家長的耳濡目染。

（二）創造良好的家庭氛圍

家庭環境的力量不容小覷，兒童的心智尚不成熟，具有極大的可塑性，家長的行為對兒童健全人格的建構起著關鍵的作用。譬如說，兒童生活在一個平等和諧、激勵寬容的家庭環境中，就容易形成熱情善良、活潑開朗、善于交際、情緒穩定的良好品質;相反的，爭吵不斷、緊張壓抑的家庭環境必然會造成情感和人格的缺失。在日常生活中家長要努力保持與兒童溝通交流，了解他們的思想和心理狀況，及時疏導心理障礙。

（三）提高家長的自身素質

家長要以身作則地踐行，才能為孩子樹立起良好的榜樣作用。孩子身上具備許多人性中尚未泯滅的美好品質，這些品質往往都是需要父母去發現和學習的。發現孩子身上的閃光點，從而走進孩子的內心世界，伴隨孩子共同成長。在教育孩子的過程中讓其明白時時有德育，處處皆德育，做到遇事而誨，遇物而教，久而久之，孩子良好品德就會隨之而生。

（四）以興趣教育引導幼兒

興趣是最好的老師，因此對兒童進行道德教育的前提是引起興趣和快樂。兒童情感豐富、容易激發且易受感染，家長可以使兒童通過簡單明了的事例去體驗踐行成人的道德意識和道德情感，從而激發幼兒道德情感與道德體驗上的共鳴，產生與道德行為主體一致的情緒情感體驗，引起肯定性、積極性的情緒，進而理解和掌握一定的道德準則。將正確的行為標準和道德規范應用到具體的實際生活中去，有利于幼兒在今后的現實生活中遵循和養成講文明、講禮貌、守紀律、團結互助等良好的道德行為習慣，并最終內化為良好的道德品質。

五、結語

留守兒童問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，還關系到我國社會主義新農村建設的未來和社會的進步。家庭教育對子女的影響是全方位的，復雜的，農村家長的責任任重而道遠。只有家長樹立正確的世界觀和人生觀，以身作則，為孩子樹立好榜樣，并適時地進行科學的引導，孩子的思想品德就會得到良好的發展。

參考文獻

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