“雙減”政策下小學英語教師的教學思考

潘志軍

摘 ?要：為了減輕學生的學習壓力，雙減政策逐漸地來到了我們身邊，所以教師要改變自己以往的教學模式，創新自己的教學理念，構建高效的課堂。在課堂上吸引學生的注意力，讓學生能夠沉浸在課堂學習中，在小學英語課堂上，教師要結合課本根據學生的興趣進行教學，有效地提高學生的學習水平，促進學生英語素養的提高。

關鍵詞：“雙減”政策、小學英語、教學思考

為了能夠減輕學生課后的作業壓力，教師要提高課堂上的效率，讓學生在課堂上完成英語學習，給學生留出豐富的課后時間，以此來促進學生身心健康成長。教師在小學英語課堂上擴展學生的思維，教導學生正確的學習方法，提高學生的學習效率。

一、構建情境教學

小學英語課本中，夾雜著非常多的情景對話，教師可以結合學生的興趣，在課堂上給學生構建情境，讓學生在情境中學習英語，能夠吸引學生的目光。更進一步地促進教師的課堂效率。教師可以給學生構建生活情境，讓學生在生活中發現英語，并且讓學生能夠把學會的英語知識靈活的應用于生活當中。在現在信息化的時代，教師可以在課堂上使用多媒體給學生播放相關的視頻或者圖片，讓學生學習英語，在這樣的學習過程中，能夠有效地培養學生的學習能力，教師可以先給學生觀看視頻，然后根據教學內容給學生提出相對應的問題，讓學生帶著問題進行思考，不僅能夠培養學生的創造思維能力，還提高了學生的英語水平。教師把教學內容貼近學生的生活，拉近學生跟英語之間的距離，能夠更好地調動學生的學習熱情。教師可以結合課本給學生構建生活中的情境，教師把英語知識帶入到生活當中，學生就可以在生活中良好的應用英語，鍛煉學生的英語口語能力。比如教師在帶領學生學習四年級下冊Unit6 《shopping》的時候，教師就可以給學生構建一個生活情境，教師可以把課堂布置成超市的情境，學生扮演購物的人和售賣員，教師要引導學生進行英語對話，以此來提高學生的英語交流能力，通過這樣的學習學生沒有感到課堂的壓力，還進一步的提高了學生的學習效率。

二、創新教學模式

在小學英語課堂上，教師應該改變自己以往的教學模式，根據學生的興趣來設計新的教學方法，能夠吸引學生，構建高效的英語課堂。在以往的英語課堂上，教師總是把自己放在課堂的主要地位，一味的給學生講解英語知識，學生處于被動的狀態，不能很好地吸收教師所講解的內容，更不能靈活的應用英語知識，而且這樣的學習過程，學生學習起來壓力很大，往往會打擊學生的學習熱情。教師應該把學生放在課堂的主要地位，讓學生自主的進行學習，進行探索，在學習的過程中發現英語的魅力，在以后的課堂當中能夠積極主動地學習英語。在課堂教學中，教師還可以把學生分成小組，讓學生以小組為單位學習，教師根據學生的學習能力，構建英語小組，在英語小組中同學之間可以互相幫助，相互進行討論，不僅促進同學之間的交流，還能夠提高學生的英語口語。教師在帶領學生學習四年級上冊Unit2《My schoolbag》的時候，教師可以挑選其中的一篇情景對話，讓學生在小組內進行練習，然后在課堂上展示出來，根據每組的展示，教師要及時地進行評價，鼓勵學生，培養學生學習的自信心，教師可以給學生頒發獎品，利用學生好勝心強的特點來激勵學生，其他組的學生在以后的學習中會更加認真，進一步的提高了教師的課堂效率。

三、構建游戲活動教學

教師為了響應政策，減輕學生的學習壓力，逐漸的減少學生課后的作業，以此來提高課堂上教師的效率。教師為了能夠讓學生良好的學習英語，在課堂上可以根據教學的內容，給學生設計相關的活動或者是游戲，比賽等等，使用不同的形式來教導學生學習英語，學生在愉快的環境中學習，能夠進一步地促進學生學習的能力。小學生正是愛玩的年紀，教師根據學生愛玩的特點，在課堂上給學生設計游戲，讓學生在游戲當中學習英語，能夠更好地促進學生學習英語的興趣。教師還可以根據學生的特點，給學生設計英語比賽，更進一步的激發學生的好勝心，以此來提高學生的英語水平。例如，在英語課本每個單元的后面都有相關的英語歌曲，教師可以以這個作為突破點，給學生舉辦一個英語歌唱比賽，在學習四年級上冊Unit5 《Dinners ready》的時候，教師可以挑選這個單元后的聽英文歌曲，讓學生在課堂上演唱，在演唱歌曲的時候，學生也掌握了更多的英文歌詞。教師還可以根據學生的學習能力，給學生布置分成作業，讓不同的學生進行不同的題目，全面促進學生發展。再不增加學生壓力的情況下，有效地提高學生的學習能力，教師還可以給學生布置趣味性的作業，例如一些英語調查、或者是舉辦英語小組等等，讓學生在課后學習時也能夠激發學習英語的興趣。

總而言之，在雙減的政策下，教師要提高自己的課堂效率，創新自己的教學模式，更進一步的吸引學生學習英語，構建趣味性教學，讓學生在游戲活動中學習英語，更進一步的減輕了學生的學習壓力。

參考文獻：

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