立足雙減政策，提升中小學體育教學質量

陳丹華 徐春喆

摘 ?要：為解讀“雙減”政策對中小學體育和青少年健康發展的深層次影響以及學校體育的應對之策，本文認為學校體育面臨的核心問題是如何讓學生變被動參與為主動投入，"不嚴肅"的"玩"承載著極為嚴肅的教育使命，其為孩子們的健康成長提供不可或缺的身體和精神養料。"玩"是義務教育階段學校體育的靈魂。因此，應利用“雙減”政策的契機，讓“學生在體育鍛煉中享受樂趣”，通過“玩”將“被動體育”變為“主動體育”。

關鍵詞：雙減政策;中小學體育;教學改革

我們要從新時代中國發展的高度來審視中國教育的現實問題以及“雙減”的深刻意涵?！半p減”既是需要把握的“機”又是必須警惕的“危”。應通過“雙減”助力補齊學生體質健康短板，建設體教融合相關特色學校，實現體育課程“教會、勤練、常賽”，促進學生體育學業評價和升學體育考試的科學化，使體育與勞動、國防、安全、科技、藝術教育相結合。

一、“雙減”對教育教學的影響

開展“雙減”是貫徹落實習近平總書記重要指示精神，減輕義務段學生過重的課業負擔和培訓負擔，同時也是減輕家庭的教育費用負擔，緩解教育的內卷現象。“雙減”給教育帶來了深刻變化?！半p減”帶來了“三增”，增加了學校的管理難度，增加了老師的工作時間，增加了學生的在校時間;也帶來了“三個改變”，給學校的管理、教育教學質量及評價方式帶來了深刻的變化;同時也帶來了“三個提升”，要求我們進一步提升體育課堂教學質量，提升作業管理質量，提升課后服務質量。

二、中小學體育教學的特點分析

（一）游戲性

主要強調中小學體育教師在教學內容方面的改變。中小學生正處于活潑好動的年齡，好玩的天性決定了學生的玩心比較重，這就要求中小學體育教師在設計教學內容上應該與中小學生的日常生活、興趣愛好結合在一起，以此激發中小學生參與體育教學活動的積極性，如蹦跳、游戲、跑步等。

（二）趣味性

主要強調的是中小學體育教師在教學方式方面的改變。這點與游戲性很類似，主要要求中小學體育教師在教學過程中，要采用多元化的教學方式，將中小學生的注意力吸引到體育課堂上去，不論是教學內容的游戲性還是教學手段的趣味性，都是調動學生投人到體育教學的有效措施。

（三）啟蒙性

中小學生的身心健康正處于萌芽狀態，良好的體育鍛煉不僅可以增強他們的體質，還能培養中小學生形成健康的人格和心理，使中小學生從小樹立健康意識，讓他們在體育游戲和比賽中培養競爭意識和創新意識。另外，適當的體育運動還可以促進中小學生的智力發展，幫助小學生提高注意力、思維能力和觀察力。

三、在“雙減”背景下提升中小學體育教學質量的方法

（一）重點做好“四個優化”

優化改進育人理念，促進學生德智體美勞全面發展，鼓勵學生課上多鍛煉多運動，課下多觀看體育賽事等。做好改進提升、分層教學、管理后勤保障等工作，優化改進學校管理，優化改進教育教學質量，做好教學方式提升、時間管理、數字化改革、智慧教育等工作，互相學習、總結優秀經驗，爭取在提升的基礎上再進一步。優化改進學校教師學生的評價方式，在關注考試成績的同時，也要重視體藝方面的建設，進一步改進評價方式，同時做好家校結合，共同促進體育教育教學質量的提升。

（二）教師之間教學合作共享

在“雙減”背景下，教育正發生著重大變革，學校教學主陣地的地位愈加凸顯，在此情況下，各學校要追求更高的質量。要共享教學素材，節約時間成本，提高備課效率，老師們在此基礎上自行優化整合，形成個性化的教案。實行作業校本化，依托組內合作，提高作業質量，發揮作業功效，逐年建設學校資源庫，建立適合本校的作業制度。做好一周一日學習節律化，設計合理的上課時間表，給學生更多的自由支配時間，保障學習活動“日日清”，按照實際靈活安排課程，合理利用好周六開放日活動，開展培優補差。例如，體育老師可以商量合作，幾個班聯合組織一個體育比賽或活動，這樣既增進了同學之間的感情，還提高了他們的合作意識，更達到了體育教學的目的。

（三）增強學生體育鍛煉

以培養會生活、會做人、會健身、會審美、會學習、會創新等綜合素質的陽光學生為目標，促進學生各方面素質全面發展。關心學生健康身心發展，除一周幾節體育課外，保證每天四十分鐘的大課間操或跑操體能訓練活動，保障學生的身體健康水平。

（四）改變體育活動開展方式

學校體育欲從“雙減”政策產生的潛在時間中獲取屬于自己的實際時間，高等體育院系、學校體育研究院所和各級體育教研機構應緊密合作，按項目構建從基本動作技能到專項運動技能的一體化運動技能等級標準。中小學應在體育課程安排上打破按現有行政編班開展體育教學的方式，按項目興趣編班上體育課，招聘項目特長優勢明顯的畢業生為中小學體育教師，參照“教會、勤練、常賽”的學校體育工作新要求，重新規劃校園體育活動的開展方式。

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