芻議如何在小學數學教學中開展趣味化教學

廖純封

摘 ?要：隨著新課改的推廣，對于培養小學生的核心素養越來越重視，那么教師需要摒除傳統的教育模式，開創新的教育模式來適應時代的需求。對于一年級小學生來說，認知度較低，數學思維沒有培養起來。針對這一情況，本文探討了如何在小學數學教學中開展趣味化教學的幾點策略，希望對于廣大小學數學教師有一定的參考價值。

關鍵詞：小學數學;趣味化教學;策略

數學這一門學科對于鍛煉學生的思維和促進學生的成長有重大的作用，加強對于數學學科的教學重視是當代教師應該關注的事情，采取何種方法來進行數學教學需要數學老師認真思考，才能夠充分保障教學效果。一般來說，小學數學老師只重視數學知識教學，無法達到預期效果。這時，如果學生在上課時有極大興趣的情況下，學生的學習質量就會得到充分的保障。作為數學教師對教學的實踐引入了興趣理念，刺激學生的數學學習欲望，加深了數學學習的認知。

一、引入感興趣的課堂游戲，實踐興趣理念

因為“游戲是孩子的天性”，所以不論哪一個小學生都熱衷于新鮮有趣的游戲。不管是上課還是下課，學生們三三兩兩地聚在一起，玩著各種各樣有趣的游戲，而且全身都融入了精神。針對這種情況，小學數學教師在實踐興趣理念時，根據所教的數學內容的實際情況巧妙地創立興趣十足的課堂游戲，用游戲吸引學生的注意力，使學生的精神和思維都在高位。游戲課堂使得課堂氛圍歡快，學生學習數學知識輕而易舉，可以高效地完成教學目標。

例如，在教學蘇教版一年級小學數學《比一比》這一課時，教師采取了站隊的游戲，男生站一隊，女生站一隊，讓學生說出男生多還是女生多，多多少？當學生回答完畢之后教師給出答案，對學生進行表揚。這種課堂游戲的設置能夠讓小學生在游戲之中學習到數學知識，通過比一比來了解到數字的概念，讓小學生能夠在歡樂的課堂氣氛中進行學習。一年級數學教師采用游戲教學使得教學有一定的效果，不但能夠引起學生的學習興趣，還進一步調動了學生的學習積極性。

二、組織動手操作活動，實踐興趣理念

一年級小學生的年齡雖然很小，但是他們探索世界的熱情卻很高漲，他們看一切事物都是新鮮有趣的。在日常生活中，總是有一部分學生想用手破壞、折斷、拆解一些物品，這其實是小學生想要探索未知世界的表現。從小學階段學生的這個實際情況來看，小學數學教師可以結合教育實踐中教的內容巧妙地導入操作活動，以此為契機讓學生思考教學內容。在這個過程中可以滲透數學知識，讓小學生在動手過程中增長知識。

例如，在教學蘇教版一年級小學數學《認識圖形（一）》這一課時，教師借助七巧板這一個教學工具來，對這一刻進行教學一年級小學生通過拼七巧板能夠對圖形進行初步的認識自己動手來操作，更能夠引發學生的探索欲望也能夠培養學生的數學思維。學生玩得很開心，數學教室的氣氛也很活躍。在整個教學的過程中，小學生動手、用腦子、動嘴，充分感受到了數學學習的魅力。顯然，采用動手操作活動可以實踐興趣理念，有著提高小學數學課堂教學質量的突出價值。

三、引進信息技術手段，實踐興趣理念

小學階段的學生年齡小，在認識和理解外部事物時，直覺思維占了較多的比重，抽象思維還沒有完全發展。面對相對抽象復雜的內容時，往往會花很長時間去樹立認識。這是小學階段學生非常鮮明的認知特征。信息技術手段可以形象地將抽象的內容進行直觀地展示，這非常適合于小學生的認知特征。因此，小學的數學老師可以根據實際情況，采用直觀、形象、生動的信息技術手段，給學生帶來足夠的吸引力。

例如，在教學蘇教版一年級小學數學《認識10以內的數》這一課時，對于數字可以用圖形來表示，多媒體給予了這節課很大的優點，教師通過制作視頻來讓學生認識數字。1像鉛筆、2像天鵝、3像耳朵等等，小學生通過看視頻來學習1到10以內的數字，讓小學生更形象、直觀的來理解每個數字的書寫，能夠將數學與實際生活相聯系，在生活中碰到類似于數字一樣的物品會更加的有興趣來認識。這種用多媒體的方式來教學，不僅能夠增進學生的學習興趣，也能夠使得小學生在上課的時候注意力集中。這種教學方法相比于傳統的教學來說更加的有效果，這是現代技術所賦予數學這一學科的新的活力，讓學生強烈感受到數學學習的趣味和魅力。

四、結語

總的說來，數學這門學科極具抽象性，那么作為教師就應該讓數學變得更加有趣、更加活躍，才能適應小學學生的需求。尤其是數學這一學科，興趣是學習最重要的因素，采取有趣的教學活動，可以有效地引起小學生的興趣，增強他們主動參與的積極性。以此，來為小學生在今后的數學學習過程中打牢基礎。

參考文獻：

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