基于繪本的小學語文低年級識字教學探究

徐冬梅

摘 ?要：隨著素質教育目標的推進和新課程改革的發展，教育行業在我國人們心中的地位越來越高，小學語文低年級識字教學也成為人們備受關注的焦點。隨著人們關注度的高漲，小學語文認字教學逐漸出現了新的教學方法，教師要及時分析學生的實際發展需求，創新自身的教學理念和教學方式。在創新教學的基礎上，這也就讓繪本的使用促進了識字教學變得更加高效化，繪本將圖畫和文字相結合，教師在利用繪本中有趣的故事和生動的圖畫吸引學生的注意力，激發學生興趣的同時，讓學生通過繪本能夠有效的進行識字，大大提升了小學語文識字教學的效率。

關鍵詞：繪本;小學語文;低年級;識字教學;探究

識字教學是小學語文教學的根本，對于低年級的學生來講，識字教學直接影響著學生后續的語文知識學習。學生識字的量對于學生能力提升也是十分重要的，能夠幫助學生的閱讀能力、寫作能力等得以提升，在學生不斷接受識字教學引導的同時，充分發展學生思維能力，保證學生能夠得到全方位的培養。此外，繪本在識字教學中使用，往往需要教師對繪本內容進行透徹分析，確保繪本內容能夠符合學生的實際發展需求。其中繪本的大部分內容都是生動活潑的，能夠很好的吸引學生自身的學習興趣，讓學生在繪本中對文字學習和理解，充分促進學生學習效率的提升，實現了對繪本的有效使用。

一、繪本在小學語文識字教學中的作用

在小學低年級識字教學中，教師利用繪本進行教學過程中需要對學生的情況進行積極分析，充分了解學生的興趣愛好。對于低年級的學生來講，興趣則是推動學生良好學習的重要因素，而繪本在識字教學中的使用很好的闡述了興趣的重要性，對于學生的興趣滿足最大程度的得到了改善[1]。結合繪本中繪聲繪色的圖畫吸引著學生的注意力，讓學生能夠在圖畫興趣中學習到真正的漢字，進而促進識字教學質量的提升。

此外，繪本的使用大大提升了學生的語言理解能力和文字書寫能力。在傳統教學模式中，教師僅僅是以單一的督促、練習進行識字教學，這種教學模式并不一定會讓學生對生字有充分認識，教學效率也不會明顯提升。然而，繪本的使用能夠在保證學生識字積極性的同時，對圖畫進行簡單的理解，依據對圖畫的理解促進學生對繪本文字進行分析，加深學生對文字的影響，大大促進學生語言理解能力的提升[2]。在理解過程中，教師則是要引導學生對文字進行記憶書寫，為學生今后的閱讀寫作奠定基礎，在提升學生文字書寫能力的基礎上，實現了學生文字素養的培養工作。

二、基于繪本在小學語文低年級識字教學中的具體措施

（一）了解繪本的特點，創新識字教學模式

隨著素質教育的深入，繪本在小學低年級識字教學中的地位是不可或缺的，在學生識字過程中占據重要地位。教師在進行繪本使用時，應充分了解繪本自身特點，在此基礎上創新識字教學模式，不僅能夠調動學生的學習興趣，還能夠讓學生通過創新型的教學模式提升學生的學習效率。可以利用課后時間對繪本進行全方面細致的研究，為學生營造一種良好、歡快的教學環境，將繪本中的識字游戲加以引入，讓學生能夠在寓教于樂中收獲生字知識[3]。在繪本中會有很多圖片和文字，學生通過對圖畫的理解能夠分析文字的含義，這也讓教師指導學生進行閱讀與識字的同步學習，讓學生收獲知識的同時。大大培養著學生語言能力理解能力的發展，為教師創新教學模式提供良好的基礎。

（二）在教學中結合繪本游戲，激發學生學習興趣

對于低年級小學生來講，興趣是讓學生良好學習的基礎，只有學生對知識感興趣，那么學生才能夠全身心的投入到學習中。所以，繪本游戲便成為識字教學中學生有效學習的重要助推力，教師為了讓學生能夠記住更多的生字、記憶的更加深刻，繪本游戲的使用是不可少的。繪本游戲的使用充分吸引著學生的注意力，在激發學生興趣的同時，讓學生能夠全身心的投入到識字學習中。引導著學生積極進行識字練習，理解漢字的內在含義，借此來實現最初的教學目標愿景。

例如，在教師可以在課上舉辦一個繪本故事比賽，要求每名學生都準備一個繪本，對繪本進行充分研讀，掌握其中故事所要表達的具體含義。學生在課后通過充分練習之后，在比賽中學生能夠對繪本故事具體內容進行表述，在學生與教師面前展示出來。比一比誰講的好，誰能夠表述的更清楚，結合這種特殊的教學模式調動學生的學習積極性[4]。此外，在學生展示之后，教師和其他同學需要選出表現最為優異的學生，在必要時教師可以進行物質獎勵，例如鉛筆、文具盒、橡皮等等，讓學生能夠在獎品的推動下感受識字教學的魅力，激發學生對生字的認同感。結合這種創新的教學模式，與傳統教學模式不同的便是，學生能夠在自身興趣中感受知識的魅力，在寓教于樂中豐富自身語文素養和知識量，大大提升了教師的教學效率。

結束語：

綜上所述，繪本在小學低年級語文識字教學中的作用非常重要，教師在充分掌握學生興趣的同時，利用繪本對學生語言表達能力和學習興趣進行培養，實現學生學習效率最大化的目標。此外，教師要在識字教學中融入繪本游戲，重視學生興趣在學習中的作用，通過比賽、獎勵的方式促進學生學習效率的提升，保證小學低年級識字教學能夠取得質的進展。

參考文獻：

[1] 陳惠萍. 打開語言世界的"天窗"——淺談繪本在小學低段識字教學中的應用[J]. 考試周刊， 2019（54）：1.

[2] 萬紫娟. 繪本與新教材的邂逅——繪本閱讀與統編版小學低年級語文教材的整合研究[J]. 南國博覽， 2019（8）：1.

[3] 聞蘭芬. 繪本教學視角下提升小學生語文核心素養的研究——以小學一年級為例[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（003）：62.

[4] 張偉霞. 微課與繪本相結合培養低年級學生自主識字能力的探索[J]. ?2021（2014-6）：125-125.