快樂教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

姚國俊?聶銳

摘要：隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，圍繞著中職體育教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，由傳統(tǒng)的教授學(xué)生體育知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。作為中職體育教師，要采取行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，保證學(xué)生在體育教學(xué)中能夠快樂成長，保證學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);快樂教學(xué);教學(xué)實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在中職體育教學(xué)中開展快樂教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還能有效地促進中職學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，促進中職學(xué)生的健康成長，為日后的生活學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文以實際教學(xué)為背景，分析中職體育教學(xué)的特點，并對中職體育教學(xué)提出有效的措施，供大家參考借鑒。

一、中職體育教學(xué)的特點

對于中職學(xué)生而言，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，還要積極參與社會實習(xí)和社會招聘。對于中職學(xué)生而言，對體育教學(xué)不感興趣，也不愿意花時間在體育鍛煉上。在這種情況下，中職學(xué)生的身體素質(zhì)顯著下降，已經(jīng)嚴重地影響了中職學(xué)生的就業(yè)，同時也影響了中職學(xué)生的教學(xué)活動，導(dǎo)致中職院校聲譽逐漸下降，生存和發(fā)展已經(jīng)成為了重要的問題。

二、中職體育教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

對于中職體育教學(xué)而言，應(yīng)該積極推行快樂教學(xué)措施，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生成長教學(xué)的主體，讓體育教學(xué)更符合學(xué)生的興趣愛好，進而保證學(xué)生能夠積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中來，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中體會到快樂和成就，以此來實現(xiàn)增強學(xué)生身體素質(zhì)，樹立終身體育的教學(xué)目標。

（二）有利于建立良好的師生關(guān)系

作為中職體育教師，要在實際的教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)快樂教學(xué)的措施，要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則需要做好引導(dǎo)者的角色。在日常教學(xué)過程中，教師要積極地與學(xué)生進行交流溝通，以此來保證體育課堂教學(xué)的有效性。在交流的過程中，師生之間要加強溝通和了解，建立和諧的師生關(guān)系，以此來保證體育課堂教學(xué)的有效性。

（三）促進學(xué)生身心健康成長

在快樂教學(xué)模式的影響下，中職體育課堂教學(xué)變得更加富有情趣，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情也逐漸高漲，在體育教學(xué)中形成了輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分地感受到體育學(xué)科的魅力，有效地緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，保證了學(xué)生的身心健康。

三、快樂教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

在中職體育教學(xué)中開展采用快樂教學(xué)模式，需要在和諧的師生關(guān)系的作為基礎(chǔ)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，只有這樣，才能真正地實現(xiàn)快樂教學(xué)。在中職學(xué)生的觀念當(dāng)中，體育學(xué)習(xí)并不重要，一部分學(xué)生會根據(jù)自己的意愿有選擇性地進行體育學(xué)習(xí)，或者是體育鍛煉。基于此，在實際的教學(xué)過程中，建立良好的師生關(guān)系是實施快樂教學(xué)的基礎(chǔ)。作為中職體育教師，教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果在實際教學(xué)過程中，教師能夠采用風(fēng)趣幽默的語言展開教學(xué)活動，就能夠得到學(xué)生的積極響應(yīng)和認可，進而使師生關(guān)系進一步融洽，學(xué)生也會積極地按照教師的要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。基于此，在中職體育教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮語言藝術(shù)，提高自身的教學(xué)水平，建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生建立情感上的共鳴，進而讓學(xué)生能夠積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（二）應(yīng)用體育游戲，實施快樂教學(xué)

在中職體育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮體育游戲的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育游戲能夠有效緩解枯燥乏味的體育課堂，如果學(xué)生對體育項目感興趣，則會積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中去，反之，如果學(xué)生體育項目不感興趣，則會消極地應(yīng)付完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也就失去了體育學(xué)習(xí)的目標。基于此，在實際的體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置一些體育游戲，以此來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更好地掌握體育知識。例如，在籃球項目學(xué)習(xí)過程中，如果采用單純的籃球動作練習(xí)，學(xué)生會感受十分的枯燥乏味，如果教師采用一些籃球游戲的話，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還能讓學(xué)生高效地完成籃球?qū)W習(xí)，充分地實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。

（三）因材施教，尊重學(xué)生個性發(fā)展

快樂教學(xué)的本質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但是，學(xué)生個體之間存在著嚴重的差距，基于此，在實際的教學(xué)過程中，教師就需要積極開展因材施教、分層教學(xué)的方法，保證中職體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為中職體育教師，要充分掌握學(xué)生的實際情況，采用因材施教的方法，讓不同的學(xué)生都能夠積極參與到體育教學(xué)中來，保證中職體育課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)快樂地教學(xué)的目標。比如，在足球運動過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)劃分不同的小組，身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以采用實戰(zhàn)對抗的訓(xùn)練方式，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生，則可以學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，以及足球文化等內(nèi)容，讓不同的學(xué)生都能夠感受到足球的魅力，感受到足球?qū)W習(xí)帶來的成就和快樂。

結(jié)束語

總而言之，在中職體育教學(xué)過程中采用快樂教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中來，感受體育的魅力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生的身心健康，為學(xué)生日后的生活學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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