初中化學(xué)生活化教學(xué)淺談

孔凡彩 趙蘭山

摘要：開(kāi)展初中化學(xué)生活化教學(xué)模式，將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，改變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式，大大提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。鑒于此，本文對(duì)初中化學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化;教學(xué)策略

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、體現(xiàn)了人本主義教育理念，突顯了學(xué)生的主體地位

學(xué)校教育要求尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心制訂教學(xué)目標(biāo)，教材選擇、教學(xué)方法改進(jìn)等相關(guān)工作都要圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種途徑構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并將抽象的化學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主驗(yàn)證，增強(qiáng)他們獲取知識(shí)的體驗(yàn)感和成就感，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)人本主義教育理念的最好詮釋。

2、激發(fā)了初中生化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的興趣

初中化學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生所處年齡階段的特性，將一些復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，用圖文并茂的教材、生動(dòng)有趣的視頻資料，再配合通俗易懂的語(yǔ)言將這些知識(shí)以案例的形式講授給初中學(xué)生，加強(qiáng)他們的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提升。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，既豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感和滿足感，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?；瘜W(xué)這一學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要一點(diǎn)就是它包含了許多趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，初中化學(xué)教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的趣味問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)解決這些問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)及變化，這進(jìn)一步明確了化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的促進(jìn)作用，從而更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解廣度和深度

初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多抽象的概念及深刻的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在這些有較強(qiáng)難度和深度的知識(shí)點(diǎn)面前往往感到力不從心，無(wú)法理解其規(guī)律。通過(guò)實(shí)施生活化的教學(xué)策略，將這些復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)融入到生活化的情境當(dāng)中，變抽象知識(shí)為具體的生活或者實(shí)驗(yàn)情境，可以更加形象地幫助學(xué)生完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)舉一反三，拓展了化學(xué)知識(shí)的廣度和深度。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)策略

1、營(yíng)造生活情境

教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生的影響力不容小覷，教師應(yīng)該為學(xué)生提供生機(jī)勃勃的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到當(dāng)前教學(xué)氣氛的熱烈。值得注意的是，化學(xué)課程在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)年限較短，學(xué)生在如此短的時(shí)間之內(nèi)，要完成“零”的突破，對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一個(gè)很大的考驗(yàn)。除此之外，初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)科目增多的同時(shí)，又面臨著中考的壓力，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)木徑鈱W(xué)生的情緒，不要給他們?cè)斐商蟮呢?fù)擔(dān)。因此，教師可以營(yíng)造生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教學(xué)“我們周圍的空氣”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行“預(yù)測(cè)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。首先，教師可以向?qū)W生提出諸如“我們周圍的空氣有哪些成分？”的問(wèn)題，作為一種導(dǎo)入的手段，讓學(xué)生就此展開(kāi)思考，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，也是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一種體現(xiàn)。緊接著，教師可以記錄學(xué)生回答的內(nèi)容，并且與學(xué)生展開(kāi)交流。然后在課件上呈現(xiàn)出相應(yīng)的圖像，一邊講解，一邊讓學(xué)生了解自己周圍的“物質(zhì)”成分。這樣一來(lái)，通過(guò)營(yíng)造生活化教學(xué)情境，有利于擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)

2、引導(dǎo)生活探究

生活化教學(xué)不僅要求教師將生活實(shí)際現(xiàn)象引入課堂，還要求教師鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入生活開(kāi)展實(shí)踐，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)生活的過(guò)程中了解社會(huì)實(shí)際狀況，形成正確的基本的道德理念和法律素養(yǎng)，在生活實(shí)踐過(guò)程中逐步提高道德意識(shí)與法治意識(shí)。對(duì)于化學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維以及提升學(xué)生問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵，但是據(jù)現(xiàn)階段課堂教學(xué)情況分析，教學(xué)中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)直接發(fā)現(xiàn)生活問(wèn)題和借助化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。對(duì)此，為了便于學(xué)生開(kāi)展自主性探究，教師可以巧妙地將一些化學(xué)知識(shí)的相關(guān)生活化現(xiàn)象引入教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究。

例如，在自主問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重問(wèn)題本身的創(chuàng)新性和生活化，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題和化學(xué)知識(shí)的思考。日常生活中常見(jiàn)的調(diào)味品鹽，在一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)逐漸變硬的情況，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋是因?yàn)槭雏}中含有氯化鎂。水壺在使用一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)水銹，而水銹的成分主要是碳酸鈣……教師可通過(guò)生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，并指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、組織生活實(shí)踐

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸生活化教學(xué)的重要途徑。教師不能將學(xué)生禁錮在課堂之中，這樣不利于學(xué)生做更多的課外拓展活動(dòng)，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。考慮到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，提出更高、更深入的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試著做出挑戰(zhàn)，看看自己的潛力究竟有多大?；瘜W(xué)課程要求學(xué)生具備較高的探究能力，除了掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生還應(yīng)該基于此，做出更具備實(shí)際意義的活動(dòng)，比如到生活中去應(yīng)用和實(shí)踐。因此，教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到生活中找尋化學(xué)奧秘，探索化學(xué)知識(shí)，提高探究能力。

例如，在教學(xué)“水的凈化”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生到課外去進(jìn)行探索，找尋“水凈化”的方法，也可以將自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐。大自然中的水是人類寶貴的資源，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠激起學(xué)生對(duì)于自然的熱愛(ài)程度，提高學(xué)生對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)。等到了課堂上，教師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)實(shí)踐所得的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠深入生活實(shí)際，探索與化學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域，有利于提高學(xué)生的探究能力。

4、演示生活實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)已得到普遍的應(yīng)用。演示生活化實(shí)驗(yàn)主要由教師在學(xué)生面前直接展示生活化實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，通過(guò)直接觀察，同時(shí)能夠清楚地看到全部實(shí)驗(yàn)的步驟，并且明確實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。有些生活化實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，教師可借助信息技術(shù)，對(duì)生活化實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行錄制，然后在課堂上放映，同時(shí)關(guān)注提問(wèn)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，有助于查缺補(bǔ)漏，更加認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作過(guò)程。

例如，在講授“溶液”這節(jié)課前，由教師指導(dǎo)創(chuàng)客化學(xué)小組的學(xué)生完成“紙樹(shù)開(kāi)花”的生活化實(shí)驗(yàn)，在紙上畫出樹(shù)的形狀，剪出樹(shù)形。用不同的色素在紙樹(shù)上涂顏色，拼接成立體的樹(shù)形，安裝在底座上。并取適量的磷酸二氫鉀放置在燒杯中，倒入水并攪拌均勻，使其充分溶解接近飽和。將配好的溶液倒在紙樹(shù)上，放置12個(gè)小時(shí)以上，就可以觀察到紙樹(shù)開(kāi)出五顏六色的花。由于“紙樹(shù)開(kāi)花”的實(shí)驗(yàn)耗時(shí)太長(zhǎng)，教師可提前錄制實(shí)驗(yàn)視頻并利用信息技術(shù)加以制作，在上課時(shí)用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行播放，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)清楚地了解結(jié)晶現(xiàn)象和毛細(xì)現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，注重生活化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)知識(shí)與生活之間具有密切的關(guān)聯(lián)，開(kāi)展生活化教學(xué)策略對(duì)于提升化學(xué)課堂教學(xué)效率起到關(guān)鍵作用。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，根據(jù)實(shí)際情況從多個(gè)角度入手，在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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