淺析信息技術在小學音樂課堂的應用途徑

楊靜

摘要：伴隨著現代信息技術的飛速發展，在教育教學中的應用范圍也越來越廣。對于小學音樂而言，信息技術的應用，無疑可以為豐富教學內容、創設可視化情境、激發學生學習興趣等方面創造有利條件。有鑒于此，教師應當對信息技術在小學音樂課堂上的應用予以重視，利用信息技術下的多媒體教學模式，為學生打造視聽結合、情境交融的高效課堂，切實培養學生的音樂核心素養。

關鍵詞：小學音樂;信息技術;圖文結合;視聽結合;快捷高效

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

伴隨著素質教育的提出，學生德智體美勞綜合素質全面發展的要求被擺在了突出位置。小學音樂就是其中的重要學科，不僅可以培養學生對音樂的鑒賞意識，還有利于在教學過程中發現學生的音樂潛力。但是在傳統教學模式中，小學音樂教學往往處于一種邊緣化的狀態，影響了學生學習興趣的激發與學習質量的提升。有鑒于此，教師應當在新時期、新形勢下，乘著信息技術飛速發展的東風，利用圖文結合、視聽結合、快捷高效的特點，為學生創造良好的教學環境，促進學生對音樂學習興趣與學習效果的充分提升。

一、利用圖文結合優勢，激發學生的學習興趣

在利用信息技術構建高效的小學音樂高效課堂的過程中，圖文結合的優勢可以充分的利用其阿里。小學生對于圖片與文字結合的內容具有很強的學習興趣，這為教師開展高效的小學音樂教學奠定了基礎。有鑒于此， 教師在教學過程中，應當以激發學生對音樂的學習興趣為出發點，以培養學生的音樂核心素養的為落腳點，利用圖文結合的優勢，為學生營造一個良好的音樂情境，促進學生學習興趣的有效激發。

例如，在學習《少先隊員采茶歌》時，這首歌表達了少先隊員活躍的形象，具有很強的教育意義。本著“利用圖文結合優勢，激發學生的學習興趣”的教學理念，我首先為學生展示了福建茶園的圖片，在圖片中還有戴著紅領巾的少先隊員在那里采摘茶葉，畫面十分和諧。隨著圖片的展示，學生也對這首歌產生了很強的學習興趣。在此基礎上，我利用多媒體設備為學生播放了這首歌，學生從中速、歡快、活潑的歌聲中，仿佛看到了自己在采茶的影子，學習熱情特別高，學習效率也因此得到了顯著的提升。

二、利用視聽結合優勢，構建可視化課堂環境

信息技術在小學音樂課堂的應用，有賴于視聽結合優勢的發揮，也離不開可視化課堂環境的構建。多媒體教學模式可以采用播放視頻、音頻的方式，調動學生的視覺感官與聽覺感官，使學生感受到動態化、可視化教學環境的樂趣。因此，教師應當在教學過程中注重視聽結合的運用，根據教材中音樂內容的特點，為學生播放相應的MV內容，讓學生在學習過程中也能夠觀看視頻、聆聽音樂，切實促進學生學習效率與質量的提升。

例如，在學習《憶江南》時，這首音樂描繪了如詩如畫的江南景色，具有很強的畫面感。本著“利用視聽結合優勢，構建可視化課堂環境”的教學理念，我首先利用多媒體教學模式可以播放視頻營造可視化教學情境的特點，為學生播放了一段表現“江南春雨杏花”的視頻，在視頻中學生了解到了江南景色的美好，也對歌曲有了更為深入的認識。在此基礎上，我還為學生播放了這首歌的MV，使學生在視聽結合的環境中，對這首歌的旋律留下了深刻的印象。除此之外，為了使學生能夠對歌詞內容有一個全面的理解，我還引導學生以學習古詩詞的方式，對《憶江南》的歌詞內容進行了深入的研讀，產生了不錯的效果。

三、利用快捷高效優勢，豐富音樂教學的內容

信息技術在小學音樂課堂上的應用，可以最大程度的豐富課堂教學內容，引導學生了解到更為廣闊的音樂天地。多媒體教學模式以信息技術為基本支撐，可以在立足于教材內容的基礎上進行適當的延展，引導學生了解與之相關的音樂知識。除此之外，利用快捷高效的特點，教師還可以為學生講解所學音樂的創作背景、曲風特點、民族特色等等，進一步拓展學生的視野，培養學生的發散性思維。

例如，在學習《唱山歌》時，這首歌具有濃厚的民族特色，對學生了解少數民族民歌具有重要的促進作用。 本著“利用快捷高效優勢，豐富音樂教學的內容”的教學理念，我首先為學生簡單介紹了這首歌的基本特點，即語言文字優美、曲調宛轉悠揚。同時我為學生簡單講解了這首《劉三姐》主題曲的創造背景，使學生對這首歌有了更為深入的認識。在此基礎上，學生發揮了自身的主觀能動性，對歌曲進行了深入的了解與學習，我還為學生播放了蒙古族、壯族、維吾爾族的民族音樂，引導學生了解到了不同少數民族的民族音樂，進一步拓展了學生的音樂視野，培養了學生的發散性思維，并且使學生對音樂的學習產生了更為強烈的興趣。

總而言之，信息技術的飛速發展為小學音樂高效課堂的構建奠定了基礎，也為激發學生學習音樂的興趣創造了有利的條件。有鑒于此，教師應當在教學過程中善于利用信息技術圖文結合、視聽結合、快捷高效的特點，為學生奉上高效率、高質量的小學音樂課堂。

參考文獻

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[2]胡志偉.論信息技術環境下的小學音樂教學[J].中小學電教（下半月），2017（07）