如何有效地在新時期下進行初中體育教學

張楊子豪

摘要：新課標中明確指出，中學體育教學應改變落后的行為和方式，積極調整教學策略、結構和體系，改進學生被動式、機械式的學習方式，注重優化學生的情感、態度、興趣等體驗，促進學生自主、合作、探究學習，全面提高體育教學的實效，促進學生在有效的體育教學中獲得身心的全面健康發展。因此，廣大初中體育教師應順應新課程改革發展的必然趨勢，抓住新課程標準的核心與實質，從學生生理、心理發展規律和學習特點出發，深入探討科學有效的教學方法，以提高初中體育教學的有效性，滿足新時期的基本要求和目標。

關鍵詞：新時期;初中體育教學;有效途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

目前，新一輪基礎教育課程改革的推進與實施正如火如荼，素質教育已成為當今教育教學的主流趨勢，因而初中體育教學的地位與重要性也隨之突顯與提高，并逐漸邁向新的發展時期與階段。傳統的單一的機械教學方式在新時期已明顯不能適應初中體育教學的需要，迫切需要變革與創新。在此背景下，本文將結合自己的教學實踐，從四個方面，對新時期下初中體育教學的有效方法和科學策略進行系統分析，以期在新時期下推動初中體育教學的效果。

一、體現學生主體性

在整個訓練教學活動中，學生應該是主導者，這樣才能充分發揮學生的主觀能動性和潛能，促進學生在訓練中自我完善。為此，初中體育教師應徹底鉆變單向傳授、灌輸的教學傾向和教學模式，由過去的“師徒制”向“生師制”轉變，肯定并突出學生在訓練教學中的主體地位，促使學生在運動技能動作訓練中能有更充足的自主訓練空間，促進學生之間的合作與交流，促使學生在運動技能技巧方面能更好地把握要點，提高訓練效果。

以“跳遠”運動為例，這節課的內容相對簡單，課程開始后，筆者首先對這節課的內容進行講解，使學生熟悉跳遠運動的技巧。接著，筆者便把時間交給了學生，讓學生通過自學訓練的方式鞏固了這門課的學習內容。本文筆者將在學生自主訓練過程中，進行巡回觀察，對有困難的學生給予指導和幫助，以加深對學生的理解。這樣，筆者在初中體育教學中，通過體現學生的主體性，引導學生進行自主訓練，提高了學生的學習效率。

二、開展競賽活動

訓練內容多種多樣，不能簡單地采用特定的訓練形式，否則會影響訓練效果的發揮。因此，初中體育教師可以考慮到初中生的這種好勝心這一特點，積極組織并開展競賽活動，創造一種競爭的教學氛圍。具體地說，教師可以根據科學的標準和原則，把全班學生分成4-6人的訓練小組，以小組為單位進行比賽活動，充分提高每一個小組成員的主動性和積極性，形成一種相互學習、互相競爭的氛圍，發揮訓練的積極作用和作用。

比如，在教授“籃球”這項運動時，筆者根據籃球運動的特點，組織了學生參與的競賽活動。第一，筆者根據籃球的標準形式，把學生分成5個組，每組5人組成一個組，讓學生以組的形式比賽，比一組能堅持到底，取得最后的勝利。整個過程學生都積極參與，課堂氣氛立刻活躍起來。通過這種方式，筆者在初中體育教學中開展競賽活動，營造競爭氛圍，培養學生的競爭意識。

三、優化訓練方式

現在，初中體育教師多采用機械式、單一化的訓練方式，學生很容易感到乏味、乏味，從而失去訓練興趣，甚至產生生理疲勞和心理厭倦。初中體育教師要根據全新的教育理念和要求，對體育訓練模式進行優化。具體地說，教師要不斷學習，提高自己的信息技能，才能合理地運用多媒體等現代教學設備來輔助訓練教學，將某些較為復雜、難度較大的體育動作的要點用圖片、動畫或短片等形式表現出來，促使學生能有更深刻的印象，加強對動作的掌握。

比如在講授“排球”這類運動時，由于需要學生熟練掌握其中的擊球、發球等技法，這些技法的訓練比較枯燥，很容易使學生喪失熱情，為了減輕學生的疲勞，筆者將本節課程的訓練目標運用多媒體直觀地展現，讓學生在直觀的演示中學到知識。此外，在面對一些復雜的發球動作時，筆者還利用多媒體閃光功能，以慢動作的形式展示發球動作，使學生對發球的注意事項有所了解。因此，在初中體育教學中，筆者通過對訓練模式進行優化，緩解了學生的訓練疲勞，使學生感受到了體育訓練的樂趣。

四、尊重學生差異

每一位學生都是獨立的個體，他們之間或多或少地存在著差異，只有尊重學生的個體差異，因材施教的理念才能得以落實，每一位學生都能從中得到適應性的發展。初中體育教師應堅持“因材施教，因材施教”的基本理念，全面、深入地認識每一位學生，用科學的標準把學生分為優等生、中等生和差生三個層次，從而提出分層教學要求，確定分層教學目標，采用多種教學方法，切實突出學生的個體差異性，使每個學生都能有所學，有所得。

比如，在教授“雙杠”這部分知識時，由于學生身體素質的差異，筆者在布置作業時，會根據學生的身體素質將學生分層，然后制定出不同難度的作業給學生練習。學生不僅對自己的學習狀況有所了解，而且在學習過程中取得了相應的進步。這樣，筆者在初中體育教學中，就能尊重學生的個體差異，促進學生的全面發展。

總之，在新的時代背景下，初中體育面臨著新的任務和新的要求。因此，每一位初中體育教師都要順應新時期發展變化的趨勢，立足于現實的學情，通過轉變教育教學觀念，體現學生主體地位，尊重學生個體差異等手段和途徑，促進初中體育教學向新時期的改革、創新和優化，全面提高其實效性，促進學生身心的全面發展。

參考文獻

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