結(jié)合生本課堂開(kāi)展初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)的策略

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)數(shù)據(jù)在不斷地增多，教師合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)中的教學(xué)數(shù)據(jù)改革教學(xué)，就可以豐富并創(chuàng)新初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容與方式，以此就能以符合生本課堂教育理念與英語(yǔ)新課標(biāo)教育理念的方式開(kāi)展初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)。基于此，本文從挖掘資源、豐富活動(dòng)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)三方面入手，闡述了在大數(shù)據(jù)背景下結(jié)合生本課堂開(kāi)展高效初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);讀思達(dá)教學(xué)法;生本課堂

【作者簡(jiǎn)介】鄧寅瀅，福建省莆田市城廂區(qū)霞林學(xué)校。

教師需要先了解當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處，以及結(jié)合生本課堂理念開(kāi)展初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)的價(jià)值，再運(yùn)用大數(shù)據(jù)結(jié)合生本課堂理念制定初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)的策略，這樣就能開(kāi)展有效的初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)，并達(dá)到緊跟英語(yǔ)新課標(biāo)改革教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的目的。教師在結(jié)合教學(xué)數(shù)據(jù)與生本課堂理念開(kāi)展初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)時(shí)，可以先挖掘大數(shù)據(jù)中的教學(xué)數(shù)據(jù)與資源，以此豐富教學(xué)的素材，并提高學(xué)生閱讀的興趣。然后，教師可以運(yùn)用教學(xué)數(shù)據(jù)豐富英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)，以此構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與探究能力的提升。之后，教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)根據(jù)學(xué)生之間的差異設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此能夠滿足生本課堂的教育理念，并鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處

1. 教師過(guò)于重視理論教學(xué)，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)分析英語(yǔ)新課標(biāo)與生本課堂，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)在于，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用能力。而教師過(guò)于重視理論教學(xué)，就會(huì)忽視應(yīng)用教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而忽視了信息技術(shù)手段的運(yùn)用，以此是無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)新課標(biāo)與生本課堂的教育理念的，不僅無(wú)法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 教學(xué)方式與內(nèi)容太單一，無(wú)法吸引學(xué)生注意。不少教師在運(yùn)用大數(shù)據(jù)開(kāi)展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，會(huì)直接根據(jù)教材內(nèi)容收集視頻與圖片，并運(yùn)用視頻與圖片直接向?qū)W生講述知識(shí)。這樣的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容是非常單一的。教師運(yùn)用這樣單一的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，既無(wú)法吸引學(xué)生的注意，又無(wú)法使學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)，從而就會(huì)影響初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的效率，還在一定程度上影響了大數(shù)據(jù)的落實(shí)。

3. 教師缺乏對(duì)教材的加工，無(wú)法拓寬學(xué)生視野。教師想要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不但需要教授學(xué)生教材中的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能，還需要對(duì)教材進(jìn)行二次加工，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。但不少教師認(rèn)為，運(yùn)用多樣的方式針對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，就足以滿足學(xué)生的需求，不需要借助大數(shù)據(jù)的輔助對(duì)教材進(jìn)行加工，從而就無(wú)法拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

二、結(jié)合生本課堂開(kāi)展英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)的價(jià)值

1. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師結(jié)合生本課堂教育理念開(kāi)展初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)，就可以提升學(xué)生的閱讀能力、思維能力與表達(dá)能力，同時(shí)可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，這樣就能為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，結(jié)合生本課堂教育理念開(kāi)展初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)，就可以提升教學(xué)的效率，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 達(dá)成教學(xué)改革目標(biāo)。生本課堂教育理念與英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)理念是相符的。而英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提出了要求。教師在大數(shù)據(jù)背景下開(kāi)展初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)，就可以改革并創(chuàng)新初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。這樣一來(lái)，就能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

三、結(jié)合生本課堂開(kāi)展英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)的策略

1. 挖掘教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。教師可以在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下挖掘豐富的教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的興趣與能力選擇資源，這樣就可以結(jié)合生本課堂教育理念開(kāi)展初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀資源，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Looking Different”時(shí)，可以先提問(wèn)學(xué)生：“What do you think a model looks like？”再在學(xué)生提出刻板回答后問(wèn)：“Can people with small eyes be models？”這樣就能改變學(xué)生對(duì)長(zhǎng)相的看法。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材文本，并讓學(xué)生對(duì)與眾不同進(jìn)行討論。之后，教師可以向?qū)W生展示長(zhǎng)相異于常人的名人的事跡，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀。又如，教師在對(duì)Having Fun進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生講述對(duì)家務(wù)的看法。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入教學(xué)。接著，教師可以問(wèn)：“How to do housework in a playful way？”并播放介紹趣味做家務(wù)的視頻，以此可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，并激發(fā)學(xué)生做家務(wù)的興趣。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)趣味做家務(wù)的對(duì)話情境，同時(shí)可以向?qū)W生展示關(guān)于趣味做家務(wù)的文章，這樣就能使學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。再如，教師在教學(xué)“Our Local Area”后，可以向?qū)W生展示實(shí)際的生活圖片，并根據(jù)圖片提出問(wèn)題，以此幫助學(xué)生鞏固教學(xué)知識(shí)。然后，教師可以讓學(xué)生寫出介紹家庭的短文，并讓學(xué)生在書寫后交換閱讀。之后，教師可以挑選學(xué)生所學(xué)的短文，并用信息技術(shù)展示在多媒體上，同時(shí)可以根據(jù)短文上的內(nèi)容提問(wèn)，這樣就能使學(xué)生自主閱讀短文內(nèi)容，并加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的記憶。最后，教師可以讓學(xué)生寫出問(wèn)路和指路的對(duì)話情境，并互相交換閱讀。教師以此教學(xué)，可以提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣與能力。

2. 豐富教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。教師結(jié)合生本課堂開(kāi)展教學(xué)，不但需要豐富教學(xué)的資源，還需要豐富教學(xué)的活動(dòng)，這樣才是真正的教學(xué)改革。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)豐富“讀思達(dá)”教學(xué)的活動(dòng)，以此就能激活學(xué)生的思維，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而就能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Keeping Healthy”的時(shí)候，可以提問(wèn)學(xué)生：“How often do you go to the dentist？”并讓學(xué)生討論定期看牙醫(yī)的價(jià)值，這樣就能激發(fā)學(xué)生閱讀教材文本的興趣。然后，教師可以問(wèn)：“How can you keep your teeth healthy？”并讓學(xué)生以合作的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，這樣可以激活學(xué)生的思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。又如，教師在教學(xué)“Our Hobbies”前，可以先結(jié)合大數(shù)據(jù)了解當(dāng)前學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以先運(yùn)用信息技術(shù)播放學(xué)生所喜歡的音樂(lè)，以此吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，教師可以問(wèn)：“Can you introduce your favorite music？”并鼓勵(lì)學(xué)生模仿教材介紹，這樣就能使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著，教師可以重復(fù)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生在哼唱喜歡的音樂(lè)后進(jìn)行介紹。再如，在教學(xué)“Food Festival”的時(shí)候，教師可以先運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示多樣的美食圖片，并讓學(xué)生指出最喜歡的美食。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“Introduce cooking”的活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)，并選擇一道美食，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)后介紹烹飪美食的步驟，這樣可以鍛煉學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。學(xué)生受到集體榮譽(yù)感的驅(qū)使，就會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)能力。

3. 設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)信心。教師想要在教學(xué)中落實(shí)生本課堂，就需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容，以此就能達(dá)成教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。教師長(zhǎng)期運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，就可以提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的信心，并培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Our Clothes”時(shí)，就可以向?qū)W生展示我國(guó)的傳統(tǒng)服飾，并根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)服飾的文化導(dǎo)入教學(xué)，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。在結(jié)束教學(xué)后，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示中西方的傳統(tǒng)服裝，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)。在學(xué)生完成介紹后，教師需要從表達(dá)能力、勇氣與想法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生獲得英語(yǔ)表達(dá)的信心。又如，教師在教學(xué)“Saving the Earth”時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“Does the Earth need to be saved？How can people save the earth？”這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的欲望。在結(jié)束教學(xué)后，教師可以重復(fù)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的想法與教材內(nèi)容進(jìn)行思考表達(dá)。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，就能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并為學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。再如，教師在對(duì)“Knowing About China”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在黑板上寫出問(wèn)題“Do you know anything about China？”并讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流。然后，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示中國(guó)歷史的視頻，以此發(fā)展學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神與民族精神。在結(jié)束教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生以寫作的方式講述對(duì)中國(guó)的了解，以此鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力與寫作能力。之后，教師可以讓學(xué)生互相修改作文，并互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師以此進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力，并提高初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)的效率。

在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以更好地落實(shí)生本課堂教育理念與英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)理念，由此就能為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師根據(jù)生本課堂理念開(kāi)展初中英語(yǔ)“讀思達(dá)”教學(xué)，就可以創(chuàng)新并改革教學(xué)，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和參與英語(yǔ)教學(xué)的興趣，并使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣與表達(dá)習(xí)慣，同時(shí)能夠提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀、思考與表達(dá)的能力和效率，從而就能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平與英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，并為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。

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