探析八年級英語教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象及應(yīng)對策略

【摘要】在中學(xué)英語教學(xué)中，八年級學(xué)生英語成績分化差異是非常重要的。學(xué)生間存在差異的原因是口語困難、詞匯記憶，八年級學(xué)生英語的好壞不僅會影響升學(xué)考試成績，也會使提高中學(xué)英語學(xué)習(xí)效率變得更加困難。本文討論了如何防止八年級英語分化的措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】八年級英語;兩極分化;應(yīng)對策略

【作者簡介】焦金東，甘肅省慶陽市環(huán)縣演武初級中學(xué)。

引言

要想徹底解決英語教學(xué)中的兩極分化問題，教師必須首先理解“行為學(xué)”，才能從根本上控制這一現(xiàn)象。英語教學(xué)中兩極分化的形成有很多因素，其中包括教育理念，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教育水平，以減少落后學(xué)生的數(shù)量。

一、八年級學(xué)生英語分化現(xiàn)象分析

1. 學(xué)生方面。一些學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語時就非常重視英語。他們在英語入門階段，不注意自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們在英語入門階段學(xué)習(xí)效果不好，所以對英語課感到厭倦。

（1）失憶、興趣、信任。英語初學(xué)者朗讀聲音大，對英語很感興趣。隨著英語學(xué)習(xí)的深入和詞匯量的增加，一些學(xué)生無法記憶單詞或使用單詞。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因不是學(xué)生心理發(fā)展的差異，也不是教師教育水平的下降，而是興趣和信任使然。

（2）學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。英語是一種交際語言，學(xué)過英語的學(xué)生可以大聲朗讀，然而語言學(xué)習(xí)必須有一個重要的語言環(huán)境。現(xiàn)在中學(xué)每周只會有幾節(jié)英語課，時間不足。由于許多學(xué)生在課下不能使用英語，即使一些學(xué)生對英語非常感興趣，他們的興趣逐漸減弱，逐漸從主動學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)。

（3）無法主動學(xué)習(xí)。英語教學(xué)的質(zhì)量取決于英語教學(xué)的積累，尤其是在農(nóng)村地區(qū)。學(xué)生應(yīng)對英語課程有一定的興趣和熱情但個別八年級學(xué)生，拒絕接受英語教學(xué)不會主動學(xué)習(xí)英語。

2. 教材方面。教材應(yīng)符合時代發(fā)展趨勢，收集廣泛的內(nèi)容，提高學(xué)生的知識水平。討論的主題是城市學(xué)生的生活，遠離農(nóng)村學(xué)生的生活。

3. 教師方面。教師素質(zhì)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生不感興趣，忽視學(xué)生的主體地位，只注重基礎(chǔ)知識的灌輸，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4. 學(xué)校方面。在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，英語教育增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但他們沒有良好的英語環(huán)境，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)嚴重的兩極分化。

5. 家庭方面。由于家庭環(huán)境的影響一些學(xué)生從小就沒有良好的英語環(huán)境。特別是在農(nóng)村地區(qū)，家長對于孩子英語素質(zhì)的要求并不高。事實上，簡單的教育方法很容易損害孩子的自尊，英語教師應(yīng)該為此找到適宜的解決方式。

二、英語分級現(xiàn)象對應(yīng)策略

1.和學(xué)生們做朋友，及時掌握其學(xué)習(xí)狀況。 進入初中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容、核心知識和記憶點增加，學(xué)習(xí)壓力增大。同時，學(xué)生進入初中后敏感性很高，教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情況，與他們多溝通，對學(xué)生友好，穩(wěn)定和調(diào)整他們敏感的心理。例如，要關(guān)注全班上課的情況，要保護學(xué)生的自尊，耐心教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)兩極分化。

2. 學(xué)習(xí)英語是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。八年級學(xué)生對英語很感興趣，教師應(yīng)該更加重視教學(xué)方法，采取合適的教學(xué)方式，以促進班級學(xué)生的全面發(fā)展，削弱兩極分化的趨勢。

教師在教學(xué)過程中要更多地關(guān)注學(xué)生的情況，建立學(xué)習(xí)激勵機制，關(guān)注學(xué)生自身的實踐和表現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。采取積極和實用的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生更加積極和有針對性地學(xué)習(xí)。對于后進生，教師應(yīng)該調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效率低下的原因，調(diào)整課程進度，縮小他們與其他學(xué)生的差距。

3. 創(chuàng)造輕松愉快的英語環(huán)境。學(xué)生技能的發(fā)展更為重要，在英語交際中發(fā)揮著突出的作用。教師應(yīng)給予學(xué)生口頭交流的機會，根據(jù)學(xué)生的個人需要進行不同層次的鍛煉，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，真正發(fā)揮教學(xué)組織者和學(xué)生助手的作用。

4. 實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該根據(jù)他們的習(xí)慣和個人愛好關(guān)注他們的個體發(fā)展，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高他們的自信心和自尊心。例如，贊揚他們的長處，不要讓他們?yōu)樽约旱腻e誤產(chǎn)生負面情緒。

5. 靈活教學(xué)方法的應(yīng)用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，首先讓學(xué)生看動物插圖，然后教他們動物名字，再把動物名字和動物單詞結(jié)合起來，這樣老師和學(xué)生就可以輕松地學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞。

6. 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師應(yīng)該在“嚴格”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于練習(xí)，善于總結(jié)。

7. 提高學(xué)生對英語的興趣。興趣是最好的老師。在英語課堂上，教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生對英語的濃厚興趣，促進學(xué)生積極參與英語課堂，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。根據(jù)學(xué)生的特點，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法和措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的好奇心和注意力。以教師的個人魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡英語課，積極參與英語課程。正所謂“親其師，信其道”，教師把愛融入日常生活，用情感感動人，用智慧說服人，提高學(xué)生對英語的興趣，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。

8. 增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和信念。如果學(xué)生考得好，應(yīng)及時表揚他們讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，投入更多學(xué)習(xí)熱情，使其成績逐步提高。相反，如果成績不好，學(xué)生可能會感到沮喪。因此，教師應(yīng)該客觀公正，多表揚，少批評，鼓勵每個學(xué)生看到成功和進步，以增強其教學(xué)信念。教師運用正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，擴大學(xué)生實踐范疇，可以避免兩極分化，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高他們的英語水平。教師應(yīng)盡可能了解學(xué)生的真實情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧┖徒虒W(xué)方法，放慢教學(xué)進度，及時提醒，提出建議，全方位培養(yǎng)潛在優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予他們必要的支持和鼓勵。教師應(yīng)該研究一些學(xué)習(xí)較差學(xué)生的習(xí)慣和態(tài)度，幫助他們在日常學(xué)習(xí)中消化新知識，實現(xiàn)向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。

三、優(yōu)化教法

學(xué)習(xí)英語是一個連貫而系統(tǒng)的過程，教師需要優(yōu)化教學(xué)方法。為了有效地提高八年級學(xué)生的語言技能，消除不安全感，教師必須注意提高教學(xué)效率。

教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過強化語言實踐來達到英語學(xué)習(xí)的目的。變“語言”為“實踐”是八年級英語教學(xué)最重要的方式，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因此，教師應(yīng)該以直觀、生動、實用的教學(xué)方式幫助學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，以減少知識難點對學(xué)生學(xué)習(xí)的負面影響。

結(jié)語

總之，缺乏主動性和相應(yīng)的語言環(huán)境是造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，增強學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，要認真調(diào)查學(xué)生放學(xué)后的情況，對成績突然下降的學(xué)生，要注意學(xué)生內(nèi)心的微妙狀況，對于后進生，要改進其學(xué)習(xí)方式，著力提高學(xué)習(xí)成績，從而縮小成績差距。

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