初中英語教學中提高學生寫作能力的途徑分析

■內蒙古自治區烏蘭察布市集寧區曙光中學 韓文忠

在初中英語學科教學中，初中生需要具備單詞、簡單句子的書寫和構思能力，同時還需要適應初中英語寫作中文章的復雜性和寫作方法的差異性。當前，通過對初中英語教學中提高學生寫作能力的途徑進行探究，對培養學生寫作能力具有一定的理論指導依據。

一、在初中英語教學中培養學生寫作能力的意義

在初中英語學習中，英語寫作學習對于學生英語語言的發展具有極其重要的作用。寫作學習既是初中生英語學習的具體行為，同時也是學好英語的主要手段。學生在英語寫作訓練中提高自身的語言理解能力和語言表達能力，并在英語學習中發展“聽、說、讀、寫”這4種技能。當前，我國中小學英語教學主要是在漢語的背景下進行的，這就使英語教學中的口頭語言社會環境嚴重缺失，造成學生在英語學習中出現困難。這就需要學生在英語寫作學習時，了解到語言運用的基本特性，熟練運用所學到的詞匯和語言知識，使英語寫作中的語義變得更加豐富和深刻。

二、初中英語寫作教學中存在的教學問題

當前，初中生在英語學習中主要表現出的性格特征有以下兩點：第一，部分初中生在英語寫作學習存在自我認識不明確；第二，部分初中生在英語寫作學習中存在學習目標缺失、自制力變差等問題。這些性格特征就使初中生在學習中的心理承受能力較差，少數學生在沉重的學習壓力、家庭壓力、交際壓力等因素的作用下，會對學習失去興趣，導致在英語學習中容易感情用事，不能理性對待學習過程。甚至部分學生在學習中一旦遇到困難就會自我放棄。

三、完善初中英語寫作教學的具體措施

（一）在寫作教學中借助趣味寫作，增強學生英語學習興趣

初中生由于年齡的限制，各方面發展還不成熟，因此在日常學習中都希望可以快樂地學習。但是當前的英語寫作教學存在著機械式、嚴肅化的教學氣氛，無法激起學生對英語的寫作熱情。因此，在英語寫作教學中，教師需要學會運用趣味化的教學方法，提高學生在英語寫作中的參與度，并通過開展一些有趣的學習內容滿足學生在寫作活動中的需求。如教師可以在英語寫作教學中開展看圖猜句子、歌唱英語歌謠、競技比賽等相關活動，激發學生在英語寫作學習中的學習興趣。

例如，在教學英語Unit5 Why do you like panda這一篇課文時，教師可以在教學中緊緊圍繞“你喜歡什么動物”這一主題開展教學，通過設計貼近學生日常生活的話題，激發學生在英語學習中的情感體驗。在課程結束時，教師還可以出一篇“My favorite animal”為題的文章讓學生進行自我創作。在設計該寫作任務時，教師可以讓學生上臺扮演自己最喜愛的動物，然后讓臺下學生根據該同學所扮演的動作進行猜測。并且在熱身游戲結束過后，教師還可以開展以班級小組為單位的游戲互動，讓小組成員在交流的過程中運用英語談一談自己為什么喜愛該動物。通過這樣的教學模式，便可以在豐富寫作教學形式的基礎上，提高學生參與英語寫作的積極性。

（二）在寫作教學中通過限時寫作，提高學生英語寫作技能

在初中英語寫作教學中，部分學生存在著“愛拖拉”的學習陋習，這一習慣的養成并不是由于學生不想寫作，而是由于學生在寫作訓練中不知道自己該寫什么，導致無從下筆，進而在英語寫作中產生了畏懼的情緒。因此，教師需要在英語寫作教學中幫助學生克服寫作過程中的“拖拉”陋習。如在英語寫作教學中，可以在班級中隨機制造一些篇幅小、話題多且要求明確的“英語小作文”，讓學生進行隨堂練習，并通過使用限時寫作的方式，要求學生在規定時間內根據教師給出的英語話題寫出5～8個句子。這樣簡單而又具體的英語寫作任務，可以讓學生在寫作中感受到成功的體驗，進而提高學生的英語寫作技能。

例如，在教學“I am going to be a basketball player”這一課時，為了進一步強化學生對課文內容的理解，提高學生對英語知識點的運用能力，教師需要根據這堂英語課中主要的知識點，讓學生在課堂中寫一篇以“我夢想中的職業”為題的英語作文，讓學生在英語寫作訓練中通過討論，對自己所夢想的職業進行描繪。這樣，在濃郁的寫作氛圍下，即使是平時寫作拖拉的學生，也會較快地完成英語寫作任務。

（三）在寫作教學中借助修正寫作，幫助學生改善語法錯誤

在初中英語寫作教學中，沒有讓學生對自己寫作的文章進行自我改正，是當前英語寫作教學中的一個盲區。很多學生在英語寫作訓練中，往往將英語寫作看作純粹的寫作任務，在寫作時沒有對寫作內容進行二次加工的習慣。因此，在英語寫作教學中教師需要創設一些以“修改”為主要目的的英語教學實踐活動，讓學生在寫作學習時以小組為單位，對小組內其他同學的寫作內容進行交流討論，并互相交錯修改，進而提高學生在寫作訓練中的修正意識，培養學生良好的語言修改和語言運用能力。同時還需要讓學生在英語寫作中學習如何利用“錯誤資源”，及時糾正其他同學寫作中經常出現的一些表達錯誤，進而培養學生在寫作訓練中良好的書面表達習慣。

四、結語

綜上所述，在初中英語教學中寫作學習在整個教學環節中占據重要地位，同時也是不少教師和學生的心頭病。因此在英語寫作教學中，教師要改變傳統的教學觀念，對原有的教學模式進行創新和改善，同時在寫作教學中應用多種形式的教學方法，豐富英語教學形式，運用有趣的寫作內容激發學生在英語寫作學習中的寫作熱情，提高學生的英語寫作興趣，讓學生在英語寫作學習中獲得自信心，完善自身英語綜合素養。