重視發(fā)揮信息化優(yōu)勢，合理優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

■江蘇省宿遷市宿豫區(qū)教師發(fā)展中心 徐婧婧

基于信息技術(shù)體現(xiàn)出的運(yùn)用價值，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變陳舊的思維邏輯和知識講解方案，重視結(jié)合實(shí)際情況開展多樣化的知識講解，在信息技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)上打造多樣化的知識講解平臺，引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進(jìn)行深度探索與實(shí)踐運(yùn)用。研究指出，學(xué)科教師將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以合理地豐富課堂教學(xué)資源，也能借助信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)空間，強(qiáng)化學(xué)生對課程知識的認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用。所以，數(shù)學(xué)教師需通過信息技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過優(yōu)化探索提高課程教育的趣味性，這樣可以保障課堂知識講解的趣味性和實(shí)際效率。

一、通過信息技術(shù)運(yùn)用引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)能力

研究指出，信息技術(shù)能豐富課程教育的各項(xiàng)資源，也能對知識點(diǎn)進(jìn)行形象化的展示，有利于提高小學(xué)生對教材內(nèi)容的了解與實(shí)踐運(yùn)用能力。這樣可以改變學(xué)科教師對小學(xué)生開展灌輸教育的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生們對課程知識進(jìn)行深度探索和靈活性的實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的能動性。信息技術(shù)能豐富相關(guān)的課程教育資源，也可以改變知識講解的模式，提高班級學(xué)生對課程知識的認(rèn)知程度，達(dá)到素質(zhì)教育提出的能力培養(yǎng)要求目標(biāo)。所以，數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)運(yùn)用引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)提高班級學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)能力。

二、通過信息技術(shù)營造生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生對課程知識進(jìn)行深度探究

傳統(tǒng)教學(xué)模式不能指導(dǎo)小學(xué)生對課程知識進(jìn)行深度探索，也沒有引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行正確的運(yùn)用，限制了學(xué)科教育的實(shí)際效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視結(jié)合實(shí)際情況開展多樣化的知識講解，在信息技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)上打造多樣化的知識講解平臺，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們對課程知識進(jìn)行深度探索與實(shí)踐運(yùn)用。基于課程知識的復(fù)雜性和邏輯性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助信息技術(shù)提高知識講解的趣味性與實(shí)效性，提高小學(xué)生對課程知識的認(rèn)知程度，保障課堂教學(xué)的實(shí)際效率。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過信息技術(shù)營造生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生對課程知識進(jìn)行深度探究。

三、借助信息技術(shù)開展動態(tài)化的知識講解，提高知識講解的趣味性和生動性

研究指出，學(xué)科教師將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以豐富課堂教學(xué)資源，同時也能借助信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)空間，強(qiáng)化學(xué)生對課程知識的認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用。數(shù)學(xué)教師需通過信息技術(shù)的優(yōu)勢，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過優(yōu)化探索提高課程教育的實(shí)效性，給學(xué)生們開展更高水準(zhǔn)的知識講解和能力培養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識體現(xiàn)出邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)理解錯誤或者是實(shí)踐運(yùn)用能力比較弱的問題，不能保障學(xué)科教育的實(shí)際效率。所以，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)開展動態(tài)化的知識講解，進(jìn)一步提高知識講解的趣味性和生動性。

如在對小學(xué)生開展“確定位置”的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變陳舊的授課模式和能力培養(yǎng)思維，重視結(jié)合班級學(xué)生的認(rèn)知情況開展多樣化的知識講解，引導(dǎo)學(xué)生們對課程知識進(jìn)行深度探索和靈活性的運(yùn)用。“確定位置”知識點(diǎn)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過信息技術(shù)的運(yùn)用打造生動化的探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生們對課程知識進(jìn)行深度探索，通過開展動態(tài)化的教學(xué)提高學(xué)生們的理解程度與實(shí)踐運(yùn)用能力。還可以通過信息技術(shù)展示海上船舶和燈塔之間的位置關(guān)系，借助flash動畫展示船舶和等燈塔之間的位置關(guān)系，通過形象展示的方式提高學(xué)生對位置關(guān)系之間的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建生動的位置關(guān)系。通過開展這樣的課堂教學(xué)，能調(diào)動小學(xué)生的探究意識，也可以讓學(xué)生們在課程教育中得到思維邏輯的有效鍛煉和能力培養(yǎng)，在生動教學(xué)的基礎(chǔ)上提高班級學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知程度，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

四、通過信息技術(shù)密切課程知識和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)

基于小學(xué)生體現(xiàn)出的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)思維，數(shù)學(xué)教師需要改變陳舊的授課模式和能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況開展多樣化的知識講解，幫助學(xué)生們梳理所學(xué)的課程知識。數(shù)學(xué)教師在課程教育中應(yīng)該關(guān)注到信息技術(shù)體現(xiàn)出的運(yùn)用優(yōu)勢和價值，通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在豐富課程教育資源的基礎(chǔ)上合理拓展課堂教學(xué)空間，引導(dǎo)班級學(xué)生對課程知識進(jìn)行深度探索，這樣也利于學(xué)生們在課堂教學(xué)中收獲良好的知識體驗(yàn)。研究指出，數(shù)學(xué)知識和生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，我們可以在生活中找到數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用現(xiàn)象，也能直觀地體驗(yàn)到課程知識的實(shí)踐運(yùn)用價值。所以，數(shù)學(xué)教師需要通過信息技術(shù)，密切課程知識和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。

例如，在對小學(xué)生講解“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”課程知識的時候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在掌握課程內(nèi)容和班級學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上開展多樣化的講解，重視結(jié)合生活實(shí)際開展多樣化的知識講解，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過信息技術(shù)運(yùn)用搜集生活中的資源，重視通過生活現(xiàn)象運(yùn)用實(shí)施趣味性的課堂導(dǎo)入和知識講解，強(qiáng)化班級學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的動力。例如，通過食品包裝袋中營養(yǎng)成分表進(jìn)行課堂知識的導(dǎo)入，讓小學(xué)生體驗(yàn)到課程知識與生活實(shí)踐的各項(xiàng)關(guān)聯(lián)。之后，也可以通過生活資源運(yùn)用實(shí)施生活化的知識講解，提高小學(xué)生對百分?jǐn)?shù)概念、表達(dá)方式、計算方式和實(shí)踐運(yùn)用等課程知識的認(rèn)知程度，綜合運(yùn)用多種資源打造高水準(zhǔn)的課程知識探究平臺，引導(dǎo)班級學(xué)生在梳理知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建比較完整的知識結(jié)構(gòu)，這樣可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)教師在課程教育中應(yīng)該關(guān)注到信息技術(shù)體現(xiàn)出的運(yùn)用優(yōu)勢和價值，借助信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)空間，以此強(qiáng)化學(xué)生們對課程知識的認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用。基于課程知識的復(fù)雜性和邏輯性，還可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)提高班級學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)能力。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過信息技術(shù)營造生動的教學(xué)情境，以引導(dǎo)小學(xué)生對課程知識進(jìn)行深度探究，借助信息技術(shù)開展動態(tài)化的知識講解，進(jìn)一步提高知識講解的趣味性和生動性。也需要通過信息技術(shù)密切課程知識和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，保障小學(xué)生對課程知識的認(rèn)知和實(shí)踐運(yùn)用能力。