化工原理思政元素與專業知識的融合探究

魏瑞平 肖國民 高李璟 潘曉梅

(東南大學化學化工學院，江蘇 南京 211189)

教育部2020年5月28日審議通過《高等學校課程思政建設指導綱要》,深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高人才培養質量[1]。化工原理作為化工、制藥、環境和食品工程等專業的核心基礎課，更需要將課程思政融入課堂教學中,寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀；在課程教學過程中把哲學思想的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。

1 化工原理課程思政實踐的難點

現有專業課程教育普遍存在專業教育與思政教育“兩張皮”的現象，容易只關注專業知識的傳授，忽視課程本身的育人功能，在教學方法上呈現出單一化的傾向。化工原理作為一門核心基礎課，是在高等數學、物理學、物理化學等課程基礎上研究化工生產過程中的單元操作過程及設備，一般采用理論解析方法和實驗研究方法。化工原理課程教學的主要任務是引導學生運用辯證唯物主義觀點和科學方法考察、分析、處理工程實際問題，培養學生的工程觀點、實驗技能和設計能力[2，3]。化工原理所包含的專業知識本身就蘊含了人文精神，課程思政相對于專業知識，一個隱性一個顯性。……