基于“云班課”混合教學(xué)模式在“無(wú)機(jī)與分析化學(xué)”課程中的應(yīng)用

谷慶陽(yáng) 胡應(yīng)喜 狄佐星 張麗芳

(北京石油化工學(xué)院 新材料與化工學(xué)院，北京 102617)

“無(wú)機(jī)與分析化學(xué)”是化學(xué)類、化工類、材料類及醫(yī)、藥、農(nóng)、環(huán)境等化學(xué)近源專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但由于涵蓋的內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)多而雜，使得“無(wú)機(jī)與分析化學(xué)”學(xué)習(xí)難度較大。傳統(tǒng)的課堂授課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段具有一定局限性，例如教學(xué)時(shí)間受課時(shí)安排的限制，教學(xué)方式單一，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容難以準(zhǔn)確把握，而信息化教學(xué)則是解決這些問(wèn)題的途徑之一。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們對(duì)手機(jī)的使用率和依賴程度越來(lái)越高，在高校大學(xué)生這個(gè)年輕的群體中影響更是廣泛而深入[1]。學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，手機(jī)占用了學(xué)生很多的精力和注意力，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，這對(duì)高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何將手機(jī)“化敵為友”，使手機(jī)成為好的教學(xué)幫手呢？“云班課”平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和使用有效解決了這一難題，使教學(xué)過(guò)程和手機(jī)移動(dòng)終端合理結(jié)合，讓手機(jī)成為有效的學(xué)習(xí)工具。

2019年12月以來(lái)，國(guó)內(nèi)外先后爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎。疫情期間，教育部要求各高校充分利用線上資源、平臺(tái)，積極開(kāi)展線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，保證疫情防控期間教學(xué)工作的正常有序開(kāi)展。在線上教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，“云班課”平臺(tái)的使用，為線上教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，豐富了線上教學(xué)的形式。當(dāng)然，線上課堂也存在一些缺陷和弊端，線下課堂有其無(wú)法取代的必要性。……