運用音樂教學 培養幼兒表現能力

黃麗宏

摘 要：20世紀以來，一些西方發達國家較為重視幼兒的音樂教育，同時也注重培養幼兒的音樂表現能力與實踐能力，而且隨著音樂教育理念的不斷持續更新，很多國家都把提升全民音樂藝術素質作為國民素質提升的重要途徑。我國在落實素質教育理念之后，無論是中小學音樂教育工作，還是幼兒音樂教育工作，也較為注重培養學習者的音樂素養，站在教育學、文化學、人類學、音樂美學的角度對音樂教育模式、課程體系、音樂教育價值開展探究，并取得了良好的成果。所以，當前的幼兒音樂教師也要跟上時代發展的腳步，改變以往的教育模式，并注重引入多樣化、多元化的音樂教育活動。

關鍵詞：幼兒;音樂教學;表現能力;方法

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.077

在幼兒音樂教育活動中，教師要引導幼兒結合自身對于音樂的感悟、感知、理解，用動作來闡述、表達音樂內容，進一步加深對所學音樂知識的理解與記憶，提升幼兒的情感表達能力。同時，幼兒音樂教師也要注重轉變音樂教育理念和教育模式，在音樂教育活動中培養幼兒的表現能力需要注意幾方面內容，一方面是鼓勵幼兒結合具備感染力和滲透力的動作來傳達音樂的內容與情感。另一方面是能夠準確地呈現音樂結構內容，提升幼兒的感知能力、理解能力、審美能力。其次，在幼兒音樂教育活動中，教師要注重因勢利導，結合音樂教育手段與教育模式引導幼兒深入感受音樂內容，讓幼兒自主對感知到的音樂進行一定的思維、想象方面的加工，最終用一系列的動作與語言呈現出來，這樣既能夠培養幼兒的表現能力，同時，也能夠鍛煉幼兒的思維能力、理解能力、語言表達能力。除此之外，教師要在平時的音樂教育活動中多多鼓勵、肯定幼兒的音樂表現，進一步提高幼兒參與音樂表演活動的自信心，為幼兒構建一個輕松、健康的音樂學習氛圍，這樣才能夠真正讓幼兒在音樂教育活動中有所收獲與感悟。

一、當前幼兒教學中關于幼兒表現能力的現狀

當前很多幼兒的表現能力比較差，在音樂教育活動中，一部分幼兒根本不愿意參與到音樂演唱、音樂表演中，致使他們處于一個被動接受、參與音樂表現活動的狀態，出現以上現狀的主要原因是：我們的幼兒音樂課堂教育氛圍較為枯燥，教師沒有結合幼兒的心理特征、行為特征來進一步開展音樂教育活動，幼兒缺乏對音樂知識的探究和欲望。同時，很多幼兒比較膽小、害羞，害怕自己表現、演唱得不好被其他幼兒嘲笑，通常都是跟在他人后面小聲演唱、表演，這樣是根本無法提升幼兒的表現能力的。其次，很多幼兒缺乏一定的表現欲望，出現以上現狀的主要原因是：教師沒有結合幼兒的喜好來選擇一些音樂教育素材，而且選擇的素材可能是幼兒不感興趣的、不喜歡的，這些因素都會或多或少地影響幼兒參與教師音樂教學活動的自主性與積極性，更加無法提升幼兒的音樂表現能力。除此之外，很多教師缺乏對培養幼兒表現能力的重視，認為在自己的音樂教學活動中，讓幼兒去了解音樂知識、讓他們初步掌握一些基本的音樂技能就可以了，沒有意識到培養幼兒表現能力的重要性，甚至只是單一地播放音樂，讓幼兒跟隨音樂去演唱，沒有結合幼兒興趣愛好來設定一些多元化、趣味性的音樂表演活動。

二、運用音樂教學培養幼兒表現能力的策略

（一）注重構建趣味教育活動

幼兒的好奇心、好動性比較強，注意力無法長時間集中在某一件事物上，要想在音樂教學活動中培養幼兒良好的表現能力，教師要注重音樂課堂構建的創新性和趣味性。由于兒童屬于開展音樂教學活動的重要源頭，任何音樂教學活動都需要關注兒童的內在需求，由此，教師只有設定幼兒感興趣、熟悉的一些音樂活動內容，才能夠真正讓音樂知識進入到幼兒的心靈、滲透到孩子們的內心中，引導他們更為全面地理解、感悟音樂作品。在平時的教學活動中，教師需要注重在幼兒音樂教育活動中引入一些趣味元素、生活元素，把音樂活動和現實世界聯系在一起，讓幼兒能夠結合實際生活去理解音樂、表現音樂內容，這樣幼兒才會擁有一種自發性的音樂表現欲望。其次，教師要注重引導幼兒深入感悟音樂作品的節奏、旋律、主題，提升幼兒的表現力與鑒賞力，進一步實現音樂學科和其他學科的融合，讓幼兒能夠創造性地展現自我音樂情感、情緒。除此之外，在構建趣味性音樂教學活動過程中，作為教師，一定要注重維持好課堂秩序，不要讓音樂課堂單純成為幼兒休閑娛樂的場所，而是要讓幼兒真正做到有所學習、感悟、表現，這樣才能夠真正提升幼兒的音樂表現能力，培養幼兒良好的學習習慣，因為這對幼兒未來的學習、生活都是非常有益的。

（二）給予幼兒平等的音樂表現機會

在幼兒音樂教育活動中，要想培養幼兒良好的表現能力，教師需要給予每一個幼兒學習音樂、表現音樂、享受音樂的權利與機會，因為每一個幼兒在音樂中都是擁有天賦的，這種天賦更是需要我們教師去挖掘、引導，只有激發幼兒的音樂天賦，才能夠讓幼兒勇于、樂于在活動中表現自己，提升幼兒的音樂表現能力。經過多方面的研究發現，幼兒對于音樂知識的表現能力、接受能力、感悟能力都要高于成年人。由此，音樂教師需要多多為幼兒創造音樂表演的空間與機會。在幼兒音樂表演過程中，教師一定要認真、仔細地聆聽與觀看，并且要細致地感受、觀察幼兒的表現情況，及時給予他們一定的鼓勵、肯定、表揚，努力提高幼兒參與音樂表演活動的自主性與積極性。同時，教師還要充分尊重幼兒之間存在的個性化差異，因為每一個幼兒的學習能力、理解能力都是不同的，教師要善于充分理解幼兒處于音樂方面呈現出的個體差異，學會全面、客觀地評價與看到幼兒有關音樂的現實表現，引導每一個幼兒都學會積極表現自我，力求讓他們從中真正有所學習與收獲感悟。

（三）探究幼兒音樂興趣點

幼兒教師需要引導幼兒發自內心愛上音樂，充分意識到、感受到來自音樂的魅力，這樣也能夠全身心去感受音樂、享受音樂，從中獲得成長，學會真正表現自己的喜好、優點。興趣是幼兒感受音樂、接受音樂的重要基礎。幼兒教師要善于為幼兒播放不同類型的音樂，以此來探究幼兒自身的音樂興趣點，這樣才能夠讓音樂教育活動順利開展下去。對于一些約束能力、注意力比較差的幼兒，他們經常會被一些外界獨特、新奇的事物所影響，這時教師就可以通過播放不同類型的音樂來吸引幼兒，讓他們從中選擇自己喜歡的音樂，在這個過程中鼓勵幼兒去表現、描述，進一步激發他們的音樂表現力。另外，作為一位幼兒教師，還可以鼓勵家長多多參與幼兒園舉辦的一些音樂教育活動，力求通過和幼兒家長的溝通與交流，了解幼兒的音樂喜好，而且也可以讓幼兒家長多多推薦一些音樂曲目，成為教師開展音樂教育教學活動的重要素材和內容，這樣才能夠讓幼兒全身心投入到教師的音樂教學活動中去，在感悟音樂情感、內涵中表現好自己。

（四）結合現代教育技術培養幼兒表現力

當前信息技術已廣泛地運用于人們的生活與工作中，也帶來了較大的便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教育”的模式，所以，幼兒音樂教師也要跟上時代發展的步伐，善于在音樂教育工作中運用信息技術，以此來增強幼兒音樂教育活動的趣味性、形象化，把音樂知識以幼兒熟悉、感興趣的方式展示出來，在多媒體動畫中讓幼兒感知音樂生活化的情境，在多媒體視頻中讓幼兒感知音樂主題與情感，在音樂圖片中讓幼兒感知音樂聯想能力，從而引導幼兒來真正理解音樂內容，鼓勵幼兒結合音樂內容開展音樂表演活動，提升幼兒的表現能力。一些幼兒比較害羞、膽小，這時候幼兒教師可以結合現代技術為播放音樂，讓幼兒跟著多媒體來演唱，而且教師還可以通過多媒體設備來播放音樂視頻，讓幼兒跟隨音樂節奏來擺動身體中的某個部位，努力消除幼兒的不安全感和畏懼心理，最終讓他們能夠以最放松的心態投入音樂表演活動中，進一步提高幼兒的自信心與表現積極性。

（五）結合器樂教學提升幼兒表現能力

在幼兒音樂教學活動中，教師要注重教學手段、教學設備的多元化，以此來提高幼兒參與音樂表演活動的自主性與積極性。教師可以利用器樂來開展音樂教育活動，因為器樂能夠輔助幼兒加深對音樂內容的記憶與理解，從而提升幼兒的演奏能力、表達能力和理解能力。器樂學習屬于實現藝術表現與教學表現的重要手段與方法，教師需要在音樂演奏教學中，通過自己的演示、表演，讓幼兒對器樂演奏有一個初步的感知和了解，從中掌握器樂的敲擊方法與演奏姿勢，利用器樂幫助幼兒找準音樂節奏、音準、句法等，增強幼兒的表現能力、音樂理解能力。另外，在音樂器樂教育活動中，教師還要注重選擇一些易學易奏的器材，因為幼兒的理解能力、學習能力比較薄弱，開展音樂器樂教學主要是為了引導幼兒參與音樂活動，從中去表現自己，理解音樂知識。除此之外，在音樂器樂教育活動中，教師要注重演唱和演奏的融合，要注意在演奏中讓幼兒跟著唱、跟著跳，在感知音樂、表現音樂過程中提升幼兒的綜合音樂素養。

總之，在幼兒音樂教學活動中，幼兒教師不僅要注重傳授給幼兒音樂理論知識、音樂技能，更重要的是要培養幼兒良好的表現能力，給予幼兒足夠的自由發揮和想象的空間，讓幼兒最大限度地感受到自身參與音樂教育活動的趣味性，從而能夠更加勇敢地表達他們的想法、見解。其次，幼兒教師要不斷豐富音樂教育素材、音樂教育模式，力求通過多元化、多樣化的音樂教育活動途徑來提高幼兒的自主性與積極性，使他們能夠全身心投入音樂教育活動中去，從而認真去傾聽、去思考、去感受、去理解，對音樂作品的內涵、情感有一種更為深刻的感知，這樣幼兒的音樂表演會更加具備感染力、生動性，無形之中也會提升幼兒的音樂綜合素養。

參考文獻：

[1]韓汶靜.奧爾夫教學法在幼兒鋼琴教學中的應用[J].大眾文藝，2012（8）.

[2]蔣小云.隔代教養對幼兒音樂表現力培養的利弊淺析[J].佳木斯教育學院學報，2012（8）.

[3]高立麗.談鋼琴演奏中手指技巧能力的訓練對音樂表現力的影響[J].戲劇之家，2018（17）.

[4]徐華菲.鋼琴教學中幼兒音樂表現力的培養[J].藝術研究，2019（3）.