構建家庭、學校、社會三結合育人模式的小學教育策略研究

摘 要：在小學階段，學校、家庭、社會作為教育的三大主體，對于兒童的健康成長有著重要的促進作用。學校雖然是學生接受教育的重要場所，也承擔著開展教育的重要職責，但不是所有教育的主要途徑，與學校教育相關聯的學生的家庭以及學生所在的社會，扮演的角色同樣重要。因此，要促進學校教育與家庭、社會教育的協同育人，構建三方一體的教育模式。換句話說，學校教育要拓寬教育途徑，逐漸將家庭、社會有機地協調起來，注重三者之間的緊密聯系，形成統一的教育共同體。

關鍵詞：家庭;學校;社會;德育教育;育人機制;實踐活動

一、 引言

小學階段作為學生人生中無可替代的一個受教育階段，是打基礎的關鍵期，不但能讓學生學習相關的知識，同時，還能形成良好的學習與生活習慣，懂得真善美，學會尊重他人，培養自己的特長，之后構建智慧、快樂、健康的人生。通過對學校、家庭以及社會三結合的育人模式，逐漸形成協調一致的教育網絡，三者在相互促進與滲透的過程中，促進學生的健康成長。培養學生在學校的時候，是個勤學好問的好學生，在家庭中是個懂事孝順的好孩子，在社會上是具有良好品德與綜合素質的好公民。

二、 將學校優勢充分地發揮出來，做到以人為本

（一）提升學校教育的主導作用

學校作為育人園地，是家庭、社會、學校三方教育中最為純潔的一方圣地。在學校里，學生可以接受文化知識的教育，豐富自己的學習認知，同時，還能提升思想道德品質，與家庭教育、社會教育相比，學校教育的目的性更強一些，通過系統性、組織性、有計劃性的開展，不斷地提升學生的知識水平。針對義務教育階段而言，要將學校教育的優勢充分發揮出來，教師要做到以人為本，以生為本，尊重學生的課堂主體地位。與此同時，還要配合家庭教育，通過定期舉辦家長會的方式，與學生家長進行溝通和交流，學校可以與家庭商議建立教育輔導站，教師與學生家長通過對教育經驗的共同研究，將科學教育的知識進行普及，促進家庭教育水平的不斷提升。

學校的教師除了通過會面的方式與家長溝通，還可以借助網絡，使用微信、QQ等現代交流工具與家長溝通，讓家長及時了解孩子在學校的情況。同時，教師還可以通過家長更加詳細地了解自己所教授學生的個性特點以及興趣愛好等，通過有效措施的采取，為教育計劃的共同制訂不斷努力。在學校的指導下，確保家庭教育也能夠發揮較好的效果。與此同時，學校教育還要與社會其他的教育資源有機結合，做到校內外共同聯系，有效地改善學生所處的不良的社會環境，提升學校教育的主導作用。

（二）重視德育教育，培養學生良好的品德

學校開展德育教育針對的是學生，并將學生作為教育的重點對象，但是，學生作為具備主體意識的活生生的人，教師需要充分地發揮學生的主體地位，做到以人為本。在實際的德育教育開展過程中，要做到尊重、關心、理解，對學生的管理要以科學的疏導為主，同時，還要結合心理健康教育，確保與學生構建新型的師生關系。學校要加強師德教育，培養一批具有良好思想品質的教師隊伍，有效地提高學生的教育質量，為學校的思想政治以及思想品德教育開展奠定基礎。比如，學校可以制定《學生日常行為規范》《學生守則》等，引導學生要尊重規范與準則中的內容。

與此同時，德育教育的開展，還可以通過設置學校德育欄或者在班級中專門設置德育的黑板報，為小學生提供德育教育的氛圍，除了進行思想道德教育，還要將革命傳統教育、愛國主義教育、中華傳統美德教育以及民主法治教育等融入，并將其當作學校教育的重要內容。小學的少先隊作為學校的先鋒組織，可以通過集體活動的開展，將德育教育滲透的途徑逐漸拓寬。比如，舉辦“守誠信，筑文明”的誠信教育，讓學生能夠在接受誠信教育過程中，逐漸形成良好的行為習慣。再如，將儒家思想滲透進去，使學生接受文明禮儀素質教育，不斷提高學生的思想道德素養，通過與行為規范的有機結合，改善學生的陋習。做到誠實與文明普法有機整合，活動的組織形式可以通過主題班會或者競賽的方式來舉辦，學生在參與主題班會的過程中，逐漸提升自身的道德水平，促使自身的行為變成自覺良好的行為習慣。學校教育的基本單位主要是班級的形式，因此，要注重班級建設的強化，并將其當作創新教務的重點，要促使班級能夠在創新的氣息影響下，更加有針對性地開展德育工作，促進德育實效的增強。

三、 重視家庭教育，構建家校一體的協同育人機制

（一）開展家庭教育中存在的問題

家庭教育是孩子剛出生就接受的教育，甚至在胎兒時期就已經開始了家庭教育。作為孩子出生以后接觸的最初教育，家庭教育的奠基性作用不言而喻。當孩子上小學之后，家庭教育又會與學校教育相互補充，成為學校教育的有效延伸。隨著我們逐漸進入信息時代，這個社會瞬息萬變，在市場經濟的不斷發展過程中，倘若孩子的教育缺乏良好的指導，容易導致學生在成長過程中產生心理問題，在心理困惑與苦惱的狀態下學習，取得的學習效果肯定不好。加上很多家長具有望子成龍的心態，如果沒有正確的子女培養觀念，只是關注和重視子女學習成績，忽略培養學生的思想道德品質，產生的效果不佳。還有一些家長當自己孩子做錯事，采取粗暴的訓斥方式解決問題，他們認為自己很辛苦，孩子應該理解自己，不愿與自己的孩子進行心與心的溝通，這樣的處理方式很容易造成子女產生逆反心理;部分家長因為工作繁忙，與自己孩子交流溝通的時間甚少，對孩子的思想情況了解不夠多，只是希望學校去管理和教育自己的孩子。

（二）學校方面要通過多種措施加強與家長的溝通

鑒于以上所有情況，為了加強家庭教育對孩子的影響力，進一步提高教育合力，學校可以與家長進行溝通，采取合理的措施，了解家庭教育情況。第一，通過創建學校與家庭聯系的監督卡，學校可以與學生家長不斷地聯系，以便更好地了解學生在家庭教育中的狀況，與此同時，還可以將學校的教育要求通報給學生家長。第二，創建成立家長委員會，將有關子女教育的相關知識向學生家長推廣，讓家長學習如何成功地教育自己的子女，從更加規范的角度提升家庭教育工作的科學性。第三，可以結合學校的校園網，創建相關的家庭教育欄目，將教育子女以及普及的知識通過宣傳讓家長學習。

（三）家庭方面要主動協調家庭與學校教育之間的關系

為了有效配合學校的教育，學生家長應該主動聯系自己孩子學校的班主任或者任課教師，對教師的勞動給予尊重，通過給教師反映自己孩子的情況，將信息及時地反饋給教師，與此同時，學生家長應該與學校教育做好主動協調工作，確保兩者教育的一致性。而班主任需要根據學校的要求，定期做好家訪工作，家長對自己子女的問題，也可以通過不斷地了解掌握更多的情況。要將家庭教育與學校教育統一結合起來，根據共同的教育目標，確保小學生能夠在家庭與學校協和助力的作用下，更加健康快樂地成長。作為學生家長，要與學校教育積極配合，共同打造高質量的教育水平。

四、 與社會教育共發展，努力開辟德育實踐基地

（一）要對社會教育形成全面的認識，以正能力教育為主

社會教育是學校教育與家庭教育的補充與延伸，學校教育需要與社會實踐活動相聯系，有效地促進學生實踐力的增強。然而，現階段存在的主要問題是人們不夠重視社會教育，很多家長會認為自己的孩子年齡尚且比較小，與社會的關系不大。實際上，社會教育發揮隱性效果比較明顯，起到的效果不能立竿見影，具有長期的效應。與此同時，很多社區舉辦的社會活動，與學生的實際生活聯系不多。比如，很多社區會在某些特殊的日子打掃街道，對于學生而言，他們認為參與社會實踐活動并不具備多大的意義，不能起到教育的效果。

讓學生參與社會課學習的重要目標，是要根據社會上常見的現象以及事物，對祖國以及家鄉的社會常識獲得初步了解，讓學生通過對社會的正確觀察，逐步形成適應社會生活的初步能力;通過對小學生進行的啟蒙教育以及愛國主義教育，培養小學生形成社會責任感，讓其更加愛國、愛黨、愛人民;通過社會教育，小學生能夠從廣闊的知識海洋中不斷獲取智慧，而結合教師與家長的正確引導，逐漸載向科學的海洋彼岸。與素質教育理念相符合，通過社會教育，能夠拓寬學生的知識面，不但促進學生樂學好學的情感，同時還能為學生的健康成長提供搖籃，讓小學生能夠從小在涉足社會的過程中，獲得更加深刻的認識，進而形成與社會相適應的初步能力。

（二）結合社會實踐活動，促進德育的培養與宣傳

在時代與社會不斷進步與發展的過程中，需要正確認識到社會潮流的發展所需要的新型人才。因此，學校在教育學生明辨是非的同時，可以通過結合社會實踐活動，為德育工作的開展鋪路。比如，利用周末或者寒暑假的時間，學校組織學生參加街道、社區或者工廠的活動，參加文明市民教育活動，通過對當地經濟社會發展與建設的了解，讓學生更加詳細地了解當地的風土人情;與此同時，還可以組織學校的少先隊志愿者，去社區負責護欄的擦洗或者街道的打掃，到社區福利院看望孤寡老人，或者了解貧困山區兒童的生活狀況，并懂得應該珍惜自己當下幸福的生活與學習環境。在社會實踐活動中，通過參與環境保護工作，讓小學生了解到，自己出的一小份力，對于環境保護起到的積極影響，通過社會勞動不斷提升學生的優良品質。

除此之外，學校還可以不斷地開辟德育教育實踐基地，比如組織學生到省農業產業化先進村莊開展學農活動;或者到附近的工農兵軍團學習其團隊精神以及科學精神;或者去革命烈士紀念館瞻仰革命先烈，讓學生對革命先烈除了緬懷之外，還要學習其堅強不屈的精神，學習他們豐功偉績，勇攀高峰的毅力，將來不斷為社會做出貢獻。與此同時，通過德育教育實踐基地的不斷拓展，要讓學生形成熱愛祖國、熱愛科學的高尚信念，讓學生身為中國人感到自豪，增強學生的中華民族文化自信。要讓小學生在不斷地參與社會實踐的過程中，能夠認識到自己作為國家的一分子，要從小具備社會責任感，并通過成長體驗，做到知行合一，讓學生具備更高的自律性，提高學生的綜合素質。

五、 結語

綜上所述，想要更加高效地提升小學階段學生的綜合素質，讓他們學習科學文化知識，能夠更加健康的成長，為祖國貢獻力量，需要構建家庭、學校、社會三結合的育人模式，充分發揮學校教育的優勢，做到以人為本。學校要與家長勤于溝通，家庭教育也要配合學校教育，正視家庭教育中存在的問題，同時，家長也要做好及時的信息反饋。要力促學生全面深刻地認識社會教育，結合社會實踐活動，讓小學生在參與社會實踐的過程中形成社會責任感，培養學生良好的品德，促進三方協同教育的有力實施。

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作者簡介：

杜波，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣西關小學。