淺談中小學校長德育工作的開展

■四川省成都市龍泉驛區教育科學研究院 李 進

中小學校長開展德育工作，是希望加強對教師和學生的管理，讓教師和學生都能在一定的規則下開展活動，避免教師和學生脫離管理的范圍，出現思想、行為上的錯誤，改善校園的風氣。

一、關注教師的道德素養——突出教師的榜樣力量

中小學校長開展德育工作，能夠通過關注教師的道德素養突出教師的榜樣力量。校長關注教師的道德素養，可以為學生樹立榜樣，讓教師發揮榜樣作用，成為學生前進的動力。筆者在與教師溝通的過程中，了解到部分教師沒有肩負起以身作則的責任，難以給學生形成榜樣指引作用。為了加強對教師的道德培育，筆者在管理教師的時候，組織教師開展了道德知識小講堂，立足教師這一特殊身份，展開了對教師的教育。教師在道德知識小講堂中明白了教師的工作不僅有教書，還有育人這一項，應加強對學生好的方面的影響，讓學生以教師為榜樣，自覺地跟隨教師前進。為了讓教師重視道德素養，筆者還將教師的道德素養納入考核范圍，提高教師的警惕心。教師在學習道德知識的過程中，對自己以往與學生交談過程中不注意的問題進行了反思，形成了強烈的道德責任感，能夠養成不遲到、不早退、愛護校園環境等良好的道德習慣，在潛移默化中影響學生，使學生與教師共同進步。這樣，筆者通過關注教師的道德素養，有效突出了教師的榜樣力量。

二、關注教師的職業素養——強化教師的責任意識

中小學校長開展德育工作，能夠通過關注教師的職業素養強化教師的責任意識。校長關注教師的職業素養，對教師的教學質量進行審視，了解教師在教學中出現的問題，能夠強化教師的責任意識。筆者在與教師交流的時候，發現部分教師在教育學生的時候采取了過于武斷的態度，沒能做到科學教育學生，還有的教師為了省力，將更多的教學問題拋給學生，加重了學生的學習負擔。為了改正教師的錯誤想法，提高教師的職業素養，筆者組織教師開展了討論會，讓教師在會上回想自己的教學經歷，說一說自己有哪些做得好的方面，有哪些還需要進一步發展的方面。教師在剖析自己的過程中，對自己在工作上的表現有了更加清晰的認識，知道了應該怎樣改善自己與學生之間的關系，怎樣做好一個教師。此外，筆者還定期組織教師開展培訓活動，讓教師與更多的教師交流教學經驗，學習新的教育理念，提高教師的專業水平，讓教師為學生提供更加優質的教學。這樣，筆者通過關注教師的職業素養，強化了教師的責任意識。

三、關注學生的行為規范——健全學生的價值觀念

中小學校長開展德育工作，能夠通過關注學生的行為規范健全學生的價值觀念。校長關注學生的行為規范，可以使學生明確是非觀，擁有準確判斷的能力，使學生的價值觀念逐漸得以健全。筆者在觀察學生的過程中，發現部分學生的行為規范還有待進一步學習。有的學生存在愛給他人起外號的問題，不尊重他人，甚至嘲笑他人的缺點。為了指出學生的錯誤，筆者組織學生開展了國旗下的演講這一活動，在升國旗儀式結束后，圍繞學生的這一行為對學生進行了教育，讓學生明白尊重的可貴，使學生能夠多站在對方的角度考慮，不能做一個自私自利的人。為了培養學生的思維，筆者還為學生播放了被起外號學生內心真實想法的視頻，讓學生感受到被起外號的痛苦，提高學生的共情能力。與此同時，筆者還督促了班級規則的形成，使學生能夠按照規章制度做事，自覺地約束自己的行為，融入班集體中。學生對自己有了更高的要求，形成了正確的價值觀念。這樣，筆者通過關注學生的行為規范，健全了學生的價值觀念。

四、關注學生的課堂生活——提高個體的生命質量

中小學校長開展德育工作，能夠通過關注學生的課堂生活提高個體的生命質量。校長關注學生的課堂生活，能夠利用課堂的時間對學生進行德育，讓學生明白德育在一個人身上的具體體現，提高學生的生命質量。筆者觀察學生的課堂生活后，發現可以在課堂教育中穿插對學生的德育，讓學生在學習知識的基礎上養成科學的生命觀念，提高個人素養。教師遵循這一教育理念，將德育與日常教學結合起來，隨時隨地對學生進行德育，讓學生認識到德育與人們的生活息息相關，能夠改善人們的生活環境。學生帶著這樣的認識，逐漸適應了德育課堂生活，對自己的人生理想進行了思考，分析了實現理想的有效途徑，樹立了遠大的發展目標，想要讓自己的生命在理想的加持下變得更加絢麗。學生有理想，未來就有希望，生命的質量就不會降低。這樣，筆者通過關注學生的課堂生活，提高了個體的生命質量。

五、關注學生的個性發展——實現學生的全面飛躍

中小學校長開展德育工作，能夠通過關注學生的個性發展實現學生的全面飛躍。校長關注學生的個性發展，可以為學生設置展示個性的平臺使學生獲得全面發展的機會，拓寬學生的成長空間。筆者在關注學生個性發展的過程中，發現部分學生因為缺乏展示個性的舞臺而喪失了前進的動力。為了使學生的校園生活更加精彩，使學生的個人魅力更加突出，筆者綜合學生的個性，為學生設置了不同的活動，鼓勵學生踴躍報名，讓學生在實踐活動中綻放自己的光芒。對于記憶力強的學生，筆者開展了“詩詞大會”，讓學生圍繞某一個詞背誦詩詞中含有這個詞的詩句，看哪個學生記得最多；對于動手能力強的學生，筆者組織學生開展了“實驗我能行”的活動，讓學生利用自己所學的知識，在教師的教導下完成實驗活動的創新，培養學生的科學意識和創新能力……學生在個性活動中，找到了自我，正視了自己與眾不同的一面，樹立了成長的信心，有了全面發展的底氣。這樣，筆者通過關注學生的個性發展，實現了學生的全面飛躍。

總之，本文通過關注教師的道德素養、關注教師的職業素養、關注學生的行為規范、關注學生的課堂生活、關注學生的個性發展，突出了教師的榜樣力量，強化了教師的責任意識，健全了學生的價值觀念，實現了學生的全面飛躍。校長在開展德育工作的時候，自己也在不斷地吸收新知識，了解教師和學生的特點，采取先進的理念改善教師和學生的狀態，引導校園形成良好的風氣，提升學校的綜合競爭力。