“微”中見大

劉梅秀

摘 要：隨著互聯網的全面普及，微課這種特殊的教育方式慢慢走進了人們的生活，成為教育中不可或缺的工具。漢語雖然是我們的母語，但是絕大多數學生的語文成績仍然不甚理想。在小學考試中，許多學生都可以獲得數學和英語的滿分，但是很少有學生能夠獲得語文滿分。隨著微課的出現，使得語文高效課堂的構建變得切實可行?！拔ⅰ敝幸姶?，有非常重要的研究價值和意義，能夠幫助教師構建小學語文高效課堂。

關鍵詞：微課 高效課堂 小學語文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.028

小學是學生接受教育的開始階段，也是學生各種學習習慣養成的重要階段，對于學生來說非常重要。小學生由于自身年齡比較小，性格活潑，所以很難保證學生在上課的過程中高度集中注意力，在傳統的教學中，教師基本都是進行理論教學，這使得學生上課的積極性大大降低，語文教學效率也隨之降低。微課是一種全新的教學方式，它與以往的教學方式有很大不同，它是以視頻的形式進行教學，這種教學方式能夠為學生提供一個客觀的教學情境，并在學生學習重難點知識時給予幫助。它在教學過程中突出了學生在課堂中的主體地位，極大地提高了學生學習的積極性和課堂的效率。

一、微課對小學語文高效課堂的意義和作用

“微”中見大，使用微課進行教學能夠使語文課堂變得更加高效，使語文教學更加有針對性。微課的運用改變了小學語文的教學模式，具體表現在以下這些方面。

1.微課使小學語文課堂更加多元化、個性化

在語文課堂中想要調動學生學習的積極性是非常困難的，尤其是在講解古詩文時。但是教師如果結合微課進行教學能夠很好地吸引學生的注意力，提高學生上課的積極性，與此同時還有利于突出這節課的重點知識，使課堂變得高效而活躍。

2.打破傳統課堂固有的模式

傳統的語文課堂基本都是教師一個人在講解理論知識，學生只是被動地接受知識，在這個過程中學生的主體地位很容易被教師忽略。這就造成了學生的學習積極性大大降低。微課的出現，在一定程度上改變了這一現狀，增加了課堂的趣味性。

3.使語文課堂更加高效化

將微課運用到小學語文教學中在一定程度上能夠使課堂變得更加高效，讓有限的課堂時間更有價值，與此同時在課后教師可以將下一節課的PPT拷貝給學生，縮短學生進行預習的時間，為學生課下的自我學習提供了一個平臺，提高語文教學的效率。

二、目前小學語文教學運用微課的現狀

微課教學課前需要準備很多東西，并且制作過程非常復雜，使得許多教師雖然在教學中融合了微課但是很難將微課的作用發揮出來。今天，我國小學語文教師微課教學的質量不高，很難對小學生產生吸引力，滿足學生學習的需求，主要表現在以下兩個方面：第一，許多教師盲目追求高效課堂，為了吸引學生上課的注意力，使用的微課過于花哨，殊不知這樣在教學的過程中只能起到反作用，雖然激起了學生的注意力，但是并沒有促進學生學習。第二，有的教師制作的微課沒有突出這節課的重點。

三、微課成就小學語文高效課堂的方法

1.運用微課提高課前預習效果

小學課堂需要學生提前了解課文內容，這就體現了課堂預習的重要性。因此，通過課前預習，能夠使課堂教學變得更加有效。讓學生在自主預習的過程中得到感受，并產生疑問，從而把這些疑問與感受帶入課堂學習過程，將每一次的自主預習比作戰前準備，只有戰前準備充分，打仗時才能糧草充足，士氣高漲。改變傳統的小學語文課堂模式，轉變學生的學習方式，才能夠實現高效課堂。

小學語文教師應積極運用微課的形式進行課前指導，學生對教師提前錄制的微課進行觀看，使學生大致了解對于將要學到的知識應當如何預習和準備，所以教師在制作微課的過程中一定要按照課上的知識點來制作，讓學生在運用微課預習的同時激發他們的學習熱情和興趣，從而培養學生的自主學習能力。例如，在學習《晏子使楚》這堂課時，教師可以通過設問來使學生了解晏子受辱時心理的變化和行為發生的緣由，亦可運用評書的方法，敘述諸侯割據時代背景下齊國的外交形勢，透過書中幽默風趣的文字，使學員了解晏子出使楚國的重要性。

2.創設趣味性的教學情境

小學生最大的特點就是天性活潑，因為年紀小，思想還不成熟，身心還處在發育階段，小學生雖然對事物尚未形成鮮明的形象思維，但卻具有很強的個性表現欲望，對色彩鮮艷的事物興趣頗深。教師需要對學生的這些特點加以了解后，盡量使難理解的學科知識簡單化，緩解緊張的課堂氣氛。教師完全可以通過應用微課，向學生展示課文內容，網絡涉及的領域非常廣泛，所以教師在尋找教學資料時可以加入趣味性元素，能夠極大地提高學生上課的積極性，與此同時課堂教學的效率也能夠得到提高。例如，在學習《沙漠中的綠洲》這節課時，教師可以查閱有關網上資料，將視頻和圖片加入微課中，使學生欣賞沙漠綠洲的美景，既能增長學生的見識，同時也使得文章的教學意義得到充分展示。

3.應用微課教學明確教學內容

小學語文課堂中，總是出現偏離教學內容和內容無限延伸的情況，這些都是傳統的教學課堂中常見的問題，過去教師將時間問題看得太重，教師要想在有限時間中完成多個知識點的輸入就需要將知識點串聯和延伸，這種教學方式在實踐中出現了明顯的問題，容易導致教學內容與教學目標偏離，從而也影響到小學語文課堂教學的效果。通過對過去傳統的錯誤課堂模式進行反思，現在的小學語文教師必須改變教學思路，將微課引入課堂教學中，使教學內容清晰展現在學生的眼前。使用微課進行教學是為了教師有足夠多的思考機會和時間來準備教學案例和分析方法。微課教學的使用，使教學內容和思路能夠有條不紊地展現于教師和學生的眼前，并且通過對微課使教師對自己的發揮有所了解，從而對下一條微課視頻的內容進行相應調整。

對于微課視頻中的教學內容，教師應當通過科學的語文知識教學順序，來安排生僻字的教學，幫助學生理清文章內容，課后需要安排例題來幫助學生進一步鞏固課上所學的知識。對于小學階段的語文教學，不僅僅需要教師對文章的主題和細節進行講解和描述，也需要對學生的字詞積累有所安排，那么就需要運用微課來對生詞進行講解，重點播放有關字詞來源的視頻。除此之外，有些修辭手法對于小學階段的學生來說難以理解，教師無法將抽象的部分演示出來，但是通過微課使用動畫的形式將修辭手法的作用一一地展現于學生的面前，化抽象為具體，同時提供一些類似的圖片來講解修辭手法中的擬人、比喻、夸張和排比等，使學生發現其中的相關性，能夠幫助學生理解這些修辭手法。在微課的排布和安排中，結構也相當重要，課堂的結尾需要足夠吸引學生的注意力，使學生能夠充分了解和記憶課文內容，加強學生的鞏固能力。

4.將微課視頻與日常的寫作訓練結合

微課視頻的作用不僅僅只停留在課堂層面，小學語文作文教學也可以通過微課的形式來開展，例如詩歌中鴻雁不僅僅是指一種動物，在詩歌中也表達了作者對親人或者故人的相思之情，只有對意象有了充分的了解，學生才能提高自身的寫作能力。微課可以總結作文的知識點及寫作技巧，雖然寫作能力的提升主要在于平時的閱讀積累和寫作訓練，但是微課的系統化訓練和鞏固性練習可以達到事半功倍的效果。

總之，微課作為現代信息技術的產物，在語文教學中運用微課，不僅可以使學生對教學內容中的重難點進行強化，從而提高教學效率，而且教師通過對微課的運用，有機會接受信息技術的培訓，由此來促進自身的發展與進步。

參考文獻：

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[2] 郭海蓮《“微”中見大：讓微課成就小學語文高效課堂》，《試題與研究》2020年第17期。

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[4] 朱玲《“微”中見大：讓微課成就小學語文高效課堂》，《小學生作文輔導》2019年第8期。