論職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

顏芳娟

摘 要：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械技術(shù)、機(jī)械專業(yè)教學(xué)等的結(jié)合，使職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)不管是在理論創(chuàng)新還是實際運用方面都發(fā)生了顯著變化。本文分析提出，教師可以著重從細(xì)化課前預(yù)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新課中教學(xué)工具、強(qiáng)化課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面促成機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，借助信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? 信息技術(shù)? 機(jī)械專業(yè)教學(xué)

近年來，職業(yè)教育實現(xiàn)了長足發(fā)展，隨著社會對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求日趨增長以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法滿足職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的需要。如何深度融合機(jī)械專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)是個重要課題，需要教師進(jìn)行思考和探索。

一、職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略

從職業(yè)教育改革情況來看，采用線上線下混合模式教學(xué)是一種新的舉措，教師利用信息技術(shù)打造在線學(xué)習(xí)平臺能夠推進(jìn)職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，深化職業(yè)教育教學(xué)改革。具體而言，要圍繞機(jī)械專業(yè)教學(xué)搭建在線學(xué)習(xí)平臺，完善平臺功能，包含身份驗證和課前預(yù)習(xí)、知識匯總、課后練習(xí)、交流討論、自我檢測等基本功能，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用。

（一）細(xì)化課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性

職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生存在機(jī)械理論基礎(chǔ)不牢的問題，因為他們在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以前很少接觸機(jī)械專業(yè)理論和相關(guān)知識，因此在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識時因為缺乏基礎(chǔ)或者不清楚專業(yè)領(lǐng)域的概念、原理、結(jié)構(gòu)等，難以建立抽象性機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)積極性較低。這就需要教師利用信息技術(shù)打造翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供直觀、詳細(xì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在講解“連接”知識之前可以從網(wǎng)上下載趣味性較強(qiáng)的教學(xué)視頻，利用這些資源制作成學(xué)生容易理解的預(yù)習(xí)課件，詳細(xì)呈現(xiàn)“連接”相關(guān)內(nèi)容。然后搭配一些圖片，形成完善的預(yù)習(xí)清單，上傳到教學(xué)平臺。學(xué)生可以自行下載并觀看、學(xué)習(xí)，到了課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就可以針對“連接”的重難點知識進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

（二）創(chuàng)新課中教學(xué)工具，提高課堂有效性

機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識的信心，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.將信息技術(shù)作為分層顯示工具

依托多媒體音頻和視頻分層顯示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深入淺出地接觸了解專業(yè)知識，達(dá)到對知識系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。例如，針對機(jī)械設(shè)計知識，利用信息技術(shù)設(shè)計結(jié)合提問和引導(dǎo)解答的課件：

第一層顯示重難點知識目錄;

第二層顯示目錄中的內(nèi)容;

第三層顯示例題，學(xué)生想要學(xué)習(xí)哪一項就點擊哪一項，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。

2.將信息技術(shù)作為實驗演示工具

例如，利用信息技術(shù)圖文并茂、綜合處理的功能適時演示機(jī)械力學(xué)實驗過程，幫助學(xué)生理解公式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)知識。

3.將信息技術(shù)作為練習(xí)設(shè)計工具

利用信息技術(shù)編寫針對性、系列性的課堂練習(xí)內(nèi)容。例如，設(shè)計各種各樣的填空題、選擇題、是非題等題型，用軟件判斷正誤，讓學(xué)生可以及時鞏固所學(xué)理論知識。

（三）強(qiáng)化課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，體現(xiàn)教學(xué)全面性

機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合還需要關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，依托信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)機(jī)械專業(yè)線上線下混合教學(xué)，充分體現(xiàn)教學(xué)的全面性。

例如，對于登錄接口應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行登錄，包括手機(jī)、微信小程序。教師在完成教學(xué)活動后，在微信平臺發(fā)布課后實踐練習(xí)作業(yè)，學(xué)生完成練習(xí)后在微信平臺提交。這也有利于教師及時了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況，為后續(xù)有針對性地調(diào)整教學(xué)方案提供依據(jù)。

除此之外，教師還要利用信息技術(shù)，通過在線學(xué)習(xí)平臺，指導(dǎo)學(xué)生圍繞教材進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，提高其創(chuàng)新思維能力，即教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源拓展機(jī)械專業(yè)知識范圍，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對多學(xué)科知識的綜合學(xué)習(xí)與運用。

例如，在具體的實踐環(huán)節(jié)要有意識地指導(dǎo)學(xué)生運用不同學(xué)科知識進(jìn)行模仿和創(chuàng)造，同時復(fù)盤一些機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計，從產(chǎn)品的性能、功能和成本等方面進(jìn)行綜合考慮，嘗試優(yōu)化機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計。

二、職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)融合的注意事項

通過機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，對職業(yè)學(xué)校優(yōu)化機(jī)械專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)也有重要意義。在實際的融合過程中，教師要注意以下兩個方面。

一方面，職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)實用性強(qiáng)的技術(shù)人才，教師在教學(xué)過程中不能局限于傳授機(jī)械知識，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生技術(shù)能力的提升。

另一方面，機(jī)械專業(yè)教學(xué)和其他專業(yè)教學(xué)不同，涉及大量抽象性知識，實用性和技術(shù)性也很強(qiáng)。教師在融合信息技術(shù)時要把握好度，使信息技術(shù)為機(jī)械專業(yè)教學(xué)服務(wù)，避免喧賓奪主。

三、小結(jié)

機(jī)械專業(yè)是職業(yè)學(xué)校比較熱門的一個專業(yè)，實踐性與應(yīng)用性都很強(qiáng)，教師采取一系列策略使機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合，實現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。同時豐富了機(jī)械專業(yè)教學(xué)形式，充實了教學(xué)內(nèi)容和資源，把機(jī)械專業(yè)中一些復(fù)雜、抽象的知識與結(jié)構(gòu)利用直觀、形象、生動的畫面或視頻呈現(xiàn)出來，提高了機(jī)械專業(yè)的教學(xué)品質(zhì)。

今后教師要利用信息技術(shù)更加有效地開展職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會需要的機(jī)械技術(shù)人才。

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（作者單位：鄭州商業(yè)技師學(xué)院）