新課改下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略淺析

鐘小蘭

摘 ?要：新課改的深入對(duì)小學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)提出了明確的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞還是占據(jù)著主導(dǎo)地位，但現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生的古詩詞教育出現(xiàn)了一些問題。故此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使得古詩詞教育更具有針對(duì)性和感染力。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;古詩詞教學(xué)

一、小學(xué)古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查分析，我國(guó)小學(xué)語文古詩詞大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是分析古詩詞翻譯成現(xiàn)代的意思，沒有融入古詩詞作者當(dāng)時(shí)年代背景和情感會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解。新課改后教師應(yīng)該注意古詩詞教學(xué)策略的創(chuàng)新，將古詩詞翻譯后穿插成一個(gè)故事讓學(xué)生自然而然融入詩詞當(dāng)中的意境。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者受到長(zhǎng)期古老教學(xué)體制的禁錮，在教學(xué)實(shí)踐中還存在不少問題。

二、小學(xué)古詩詞教學(xué)的意義

（一）弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)，提高道德素質(zhì)

小學(xué)的古詩數(shù)量超過150首，充滿了中華民族的熱情。古代詩歌不僅是古代人智慧的結(jié)晶，更是時(shí)代背景下的人類以及中國(guó)文化的結(jié)晶。教授古代詩歌促使學(xué)生了解古代人的生活狀態(tài)，同時(shí)對(duì)生活充滿希望。教導(dǎo)學(xué)生為他人做些事情，同時(shí)提高他們的思想和道德素養(yǎng)。

（二）具有審美教育的作用

古詩詞系意境，哲理結(jié)合體，小學(xué)生心智還不夠成熟對(duì)于他們而言還沒有形成良好的審美觀點(diǎn)。在一些大是大非面前還沒有自己獨(dú)特的見解，對(duì)于一些事物好與壞，善與惡，丑與美都是通過外表來評(píng)判，缺乏透過現(xiàn)象看本質(zhì)的本領(lǐng)，而古詩詞大部分都是通過字面意思揣度背后想表達(dá)的感情。

三、小學(xué)古詩詞教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣

在授課前可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)一遍古詩詞把古詩詞通讀一遍，第二天找學(xué)生進(jìn)行朗讀這樣便會(huì)加深學(xué)生對(duì)古詩詞的印象。在課上將一些優(yōu)美的句子勾畫出來重點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生沉浸在作者所描繪的景致里，自然而然會(huì)提高興趣。

（二）結(jié)合時(shí)代背景把握情感美

每一個(gè)古詩詞都有著不同的背景，有的是在盛世，有的是在亂世，字里行間便會(huì)感受到作者當(dāng)時(shí)的心情。提到晚唐大家都熟知一句詩便是“春花秋月何時(shí)了往事知多少”看到春花秋月往往會(huì)想到男女之情，可殊不知這是亡國(guó)皇帝李煜寫的著名詩句緊接著后面又開始描述“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”字里行間可以看得出來亡國(guó)皇帝亡國(guó)之際對(duì)國(guó)家的感情。

（三）多做比較教學(xué)

比較教學(xué)可以比較相同之處也可以比較不同之處，可以列舉相同時(shí)代背景下不同詩人表達(dá)的情感，也可以比較不同時(shí)代背景下相同創(chuàng)作風(fēng)格詩人的情感。

（四）巧妙運(yùn)用多媒體

課堂上老師們的講解效果不佳的主要原因是他們并沒有采取更生動(dòng)的形式，在現(xiàn)代教育理念推行的現(xiàn)在，方法手段也應(yīng)當(dāng)更為先進(jìn)，多媒體中可以對(duì)圖片以及視頻的展示，教師們應(yīng)當(dāng)在用語言講解的同時(shí)，利用多媒體展示讓學(xué)生對(duì)于詩詞意境更加切實(shí)體會(huì)。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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