發展學生數學思維能力路徑探析

段文秀

摘 ?要：新課程改革背景下，思維能力的培養成為基礎教育階段的重要任務之一。因此，義務教育階段小學數學教學中， 教師要在新課程理念指引下，充分發揮學生主體性作用，關注學生的個性發展需求，不僅是要幫助學生掌握數學的基礎知識，更重要的是培養學生的數學思維能力，使學生學會用數學思維去解決實際問題，這對小學生今后的終身發展具有重要的意義。

關鍵詞：小學數學;數學思維能力;問題;策略

一、當前小學數學教學中存在的問題

第一，教師在教學中運用的教學手段比較單一，并不能激發學生學習的欲望和積極性，這樣會影響學生的學習心情，讓學生在學習上失去了具體的方向和明確的目標。學生在沉悶的學習氛圍中，并不能對所學習的內容產生正確的認知和理解。第二，教師在實際進行小學數學教學的過程中，忽視了對學生數學思維能力的培養，經常為了追趕教學進度，并沒有給予學生充足的學習空間。第三，教師在教學之中，沒有和學生之間進行密切的互動，在缺乏針對性教學手段的情況下，嚴重影響學生綜合素質的發展和進步。所以，教師要重點解決當前小學數學教學中存在的問題，為促進學生成長和發展奠定堅實的基礎。

二、小學數學教學中培養學生數學思維能力的具體措施

（一）創建教學情境，激發學生數學思維

教師在實際進行教學的過程中，應該創建良好的教學情境，讓學生在濃厚的學習氛圍中感受到數學知識的魅力和價值。這樣，才會激發學生的數學思維能力。學生在具體的數學教學情境之中，在進行問題思考和解決的過程中，才會為形成數學思維奠定堅實的基礎。學生在進行情境感悟的過程中，能夠學習到數學相關的知識內容，可將自身的思維和數學知識密切的聯系在一起。

（二）數形結合，強化學生思維深度

教師在小學數學教學的時候，應該向學生灌輸一些數學學習的思想，讓學生的思維深度得到強化。數形結合是學生在學習過程中必備的一種思想。教師可通過數形結合，引導和幫助學生把數學理論和實際存在的圖形結合在一起，從而提升學生的記憶效果。

（三）開展游戲教學，激活學生思維能力

在小學數學教學的過程中，為了讓學生的數學思維得到激活，教師就可以實行游戲教學模式。教師通過游戲教學形式，可讓數學教學變得更加高效和有趣，讓學生主動參與學習之中，提高學習的效率。

（四）教學生活化，提升學生數學思維能力的運用

學生在養成數學思維能力之后，還應該學會運用這種能力，這樣才會進一步促進學生的進步和發展。教師在實際進行小學數學教學的過程中，可以適當地引入生活中的案例，讓學生運用數學理論知識解決實際生活問題。

教師在實際進行小學數學教學的過程中，就要對教學手段進行更新，為培養學生的數學思維能力奠定堅實的基礎和前提。同時，教師應該為學生創建良好的教學情境，激發學生的數學思維;在實行數學結合教學思想的情況下，讓學生的思維深度得到加深;在開展游戲教學的模式下，讓學生的思維能力變得更加活躍。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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