小學生英語學習興趣培養的幾點思考

隋艷霞

摘? 要：英語作為國際通用語言的一種，在國際范圍內有極高的引領價值，因此學習好英語對于新世紀新型人才而言具有重要意義。小學作為學生與英語接觸的初級階段，培養學生學習興趣，提高學生學習動力具有重要意義。本文筆者從“激發興趣、穩定興趣、持久興趣”三個方面入手，對小學生英語學習興趣的培養進行初步的研究與探討。

關鍵詞：小學英語;興趣培養;學習動力

一、情景導入：激發興趣

在實際教學中，教師可采用情景導入的方式來激發學生的學習興趣，筆者認為激發學生學習興趣的第一要點是要誘發學生學習動機，而情境導入教學對于學生學習動機的誘發而言具有重要作用。例如情景導入要完善英語課程規章，教師可為本班學生起英語名字，課堂教學中要求學生以英語名字完成學習，教師也要用英文名字上課，營造一個良好的英語學習空間。小學生具有活潑、好奇心重的特點，起英文名字能夠激發學生的新鮮感，也能夠引起學生的學習興趣，老師可以讓每個學生設計自己的英文名字卡片，上課時老師叫學生只叫其英文名字，這樣學生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達能力。

二、實踐教學：穩定興趣

激發學生學習興趣需要課堂導入的引領，穩定學生學習興趣則需要實踐教學的深化，因此筆者認為穩定學生學習興趣是本文研究的重點，也是提升學生英語學習興趣的關鍵點。在實際教學中教師應合理地規劃實際教學，重塑相應教學方法，以此來穩定學生學習興趣。例如“this is my new friend”教學中，根據教學重點難點：Drills，words and letters.以及The places in China. 筆者采用了多媒體教學實踐方式，以圖文并茂的方式來穩定學生學習興趣，結合文本內容給學生配上相應的圖片，并加以導圖，學生在課堂學習中能夠更好地認知英語學習的而魅力，學生學習方式的轉變極大地提升了學生學習興趣。

三、學科融合：持久興趣

學科融合是實現英語教學縱深價值的重要方式，在實際教學中筆者通過英語與其他學科融合的方式極大地滿足了學生學習追求，既促進了英語學習發展，也實現了學生綜合素養的培養。例如在實際教學中，筆者用英語為學生解讀其他學科，因為英語學習本質上是一門語言學習，對于學科融合教學而言具有天然的優勢。如“I like those shoes”教學中，筆者融合了生活教學學，在實際教學中首先要導入學生生活中客觀存在的事物，（出示裙子）Look，Jims buys a skirt.講解單詞skirt和句子can I help you？please show me the skirt（出示雨衣），講解單詞raincoat. Please show me the raincoat. Please show me that raincoat.通過學科融合教學實現了英語學習的縱深化發展。

總之，英語作為國際通用語言之一，英語學習極大地關系著學生未來，這也是我國全面素質教育的根本要求，在實際教學中教師應圍繞學生主體地位，不斷創新英語學習方式、目標、理念追求等，提升學生英語學習興趣，提高教學質量。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

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