基于趣味理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略探析

丁昕

摘?要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)以其抽象、復(fù)雜的學(xué)科特點(diǎn)成為了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，因此，充分認(rèn)識到趣味理念的深刻內(nèi)涵和重要意義。基于此，本文著重探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，以期提高與優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味理念;小學(xué)數(shù)學(xué);有效策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至生活都有著極其重要的意義。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中注意到若是教師僅只是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不甚理想，相反若是能采用趣味化的方式開展教學(xué)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能得到充足的保障。為此，筆者便在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中引進(jìn)趣味理念，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，加深其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實踐針對趣味理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用這一主題發(fā)表個人認(rèn)識與淺顯看法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味理念的可行性

（一）學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了應(yīng)用趣味理念的可行性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力維持的時間較短，通常很難長時間集中在同一事物上，因此，若是教師只是一味地講解知識，學(xué)生很容易失去聆聽的興趣與吸收的想法。相反，小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑好動，愛玩愛鬧，喜歡各種新鮮有趣的事物，為此，若是教師采用趣味化的形式及手段開展教學(xué)，往往能很好地集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真聽講，高效學(xué)習(xí)。從小學(xué)階段學(xué)生所具備的實際認(rèn)知特點(diǎn)來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教育理念切實存在著可行性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的實際特征決定了應(yīng)用趣味理念的可行性

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，至于小學(xué)數(shù)學(xué)，更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。認(rèn)真翻閱小學(xué)數(shù)學(xué)教材，可以看到其所涉及的知識點(diǎn)都是非常淺顯、簡單又易懂的，也正因為如此，適合以不同趣味活動的形式加以呈現(xiàn)，以輔助學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握。可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實際特征也決定了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)理念的可行性。

（三）現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢決定了應(yīng)用趣味理念的可行性

不同于傳統(tǒng)教學(xué)理念占據(jù)人們思想的時代，當(dāng)前素質(zhì)教育提倡教師緊跟社會發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教育理念，更新教育行為，以帶給學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而推動學(xué)生獲得知識及能力、素養(yǎng)及水平的更好發(fā)展。在這一教育背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)基層學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)立足實際情況積極探尋嶄新的、科學(xué)的教學(xué)理念，以提高學(xué)科教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。作為眾多教學(xué)方法中的一種，趣味理念在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用也便具有了極大的可行性。

二、基于趣味理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）引進(jìn)趣味課堂游戲，踐行趣味理念

“游戲是孩子們的天性”，無論是男生還是女生，都對新鮮有趣的游戲格外情有獨(dú)鐘。每當(dāng)在課間，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是三三兩兩聚到一起，玩著各種有趣的游戲，且都能全身心地融入到其中。針對這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以在踐行趣味理念時，根據(jù)所教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實際情況巧妙組織與創(chuàng)設(shè)趣味性十足的課堂游戲，以游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精神及思維都高度集中到蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識的課堂游戲上來，這樣學(xué)生便可以在玩游戲的過程中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、高效掌握數(shù)學(xué)知識[1]。

例如，在教學(xué)“風(fēng)箏廠見聞——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”這節(jié)知識時，學(xué)生需要進(jìn)行大量的練習(xí)才能切實做到熟練地會計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學(xué)題目，但若是布置下去練習(xí)題目之后便讓學(xué)生自己去算，學(xué)生又不免感覺枯燥。針對這一情況，筆者便在自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“快速計算，快速搶答”的趣味游戲，即率先向?qū)W生出示數(shù)學(xué)題目，學(xué)生要根據(jù)這些題目進(jìn)行快速計算，率先做完且正確率最高的學(xué)生，便是本次數(shù)學(xué)計算競賽的獲勝者。趣味游戲的引入，很好地點(diǎn)燃了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算熱情，大家都想算得又快正確率又高，因此，一個個都鉚足了勁兒般認(rèn)真思考與計算，如此一來，數(shù)學(xué)課堂氛圍得以充分融洽、愉悅不說，更重要的是學(xué)生還在邊參與邊游戲的過程中更嫻熟地掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算技巧與方法。這一舉兩得的良好教學(xué)效果充分表明了引進(jìn)趣味課堂游戲之于做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要意義。

（二）融合趣味性教學(xué)元素

喜歡趣味性的事物是小學(xué)階段學(xué)生普遍存在的心理傾向。因此，這就需要教師充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并在趣味教學(xué)法進(jìn)行實施的過程中，將學(xué)生喜歡的趣味性因素巧妙地融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程之中，使學(xué)生在這些趣味性因素的吸引下，開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以通過趣味故事這一元素的融合，實現(xiàn)趣味教學(xué)法的實施。小學(xué)階段的學(xué)生對于具有趣味性的故事有很大的興趣，教師就可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，巧妙地將趣味故事這一元素進(jìn)行融合，使學(xué)生在對趣味故事進(jìn)行傾聽的過程中，實現(xiàn)內(nèi)在蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識的深刻理解，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升[2]。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行“分?jǐn)?shù)概念”相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行“豬八戒分西瓜”這一趣味性故事的講述，這樣不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時也使學(xué)生在這種具體的實例中理解了抽象的分?jǐn)?shù)概念，實現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情境教學(xué)是一種常見的教學(xué)模式，可以將趣味教學(xué)法與情境教學(xué)進(jìn)行融合，通過具有趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，“元、角、分”教學(xué)內(nèi)容是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，與學(xué)生的現(xiàn)實生活關(guān)系密切，教師就可以通過具有趣味性生活化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，來調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在模擬日常生活購物場現(xiàn)金支付的過程中，深刻認(rèn)識人民幣的相關(guān)使用知識，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活體驗。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是趣味多彩的，應(yīng)當(dāng)是活潑而生動的，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要立足實際情況科學(xué)而合理地引進(jìn)趣味理念，組織豐富的、趣味化十足的數(shù)學(xué)活動，這樣才能更好地為學(xué)生營造出寓教于樂的良好氛圍，促使學(xué)生在這一氛圍中更好地吸收知識、理解知識與消化知識，更大限度上推動小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動的組織與開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋鳳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)法[J].軟件：電子版，2018（4）.

[2]李玉平.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航旬刊，2019（3）.