如何在小學語文課堂教學中提高學生閱讀與概括能力

雷艷華

摘?要：隨著經濟技術的快速發展，教育事業迎來了翻天覆地的變化，這一變化就是新課程改革。新課程改革要求學校重視學生的全方位發展，為社會培養全方位人才，作為最基礎的小學階段就要守好第一班崗。小學階段的學生剛開始進行學校學習，各方面能力欠缺，學校應該加大對小學階段學生基礎能力的培養，如閱讀能力、概括能力。語文教師擔負著重要的職責，需要了解學生的具體情況、因材施教，不斷提升學生的閱讀能力、概括能力，為學生更好地掌握知識打下基礎，為數學、物理等理科學習打下基礎。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;提高;學生閱讀能力;概括能力

引言：小學階段是教育階段中最為基礎的階段，是學生培養各種能力的基礎階段，因此，小學階段的教師擔負著重要的職責，不僅要講授知識，還要培養學生各方面的能力。這時教師就需要發揮自己的專業性、提升教學質量，幫助學生完成閱讀能力與概括能力的培養。良好的閱讀能力不僅可以幫助學生更好地獲取知識，還可以提升學生的語言表達能力、交際能力;良好的概括能力不僅可以讓學生快速掌握本堂課的重點，還可以提升學生的邏輯思維，為以后數學、物理等理科知識學習打下堅實的基礎，更對以后的工作生活有很大的幫助。如何提升學生的閱讀能力、概括能力？可以從以下3個方面進行：

一、引導學生粗略地初讀課文，初步掌握文章內容大意

興趣是最好的老師。要想提升學生的閱讀能力、概括能力，首先得讓學生愛上閱讀！在小學階段，學生由于年齡小，各方面的能力欠缺，無法很好地進行課堂學習，教師在進行語文授課時，應該針對學生的具體情況，做到具體情況具體分析，首先要通過各種課程導入方式來吸引學生的學習興趣，讓學生跟著教師的步伐走，例如：故事導入法、視頻導入法、游戲導入法。讓學生融入課堂，接著進行文章閱讀，在閱讀過程中，讓學生勾畫出不認識的字詞，然后進行系統講解，最后讓學生進行閱讀概括文章的大致內容，初步了解文章的內容。

例如，在講授《青蛙》這篇文章時，教師一定要進行課程導入來吸引學生的學習興趣，例如可以播放青蛙吃害蟲的視頻，讓學生產生了解青蛙的興趣，更好地融入課堂，然后讓學生進行閱讀勾畫重點字詞，在勾畫時，學生會對這些詞語產生初步印象，接著老師進行重點字詞講解，讓學生再次進行閱讀，閱讀完畢之后找同學概括文章大致講解了什么內容，只要學生能說出來就說明讀懂了，說不全是很正常的現象，老師再進行補充，告訴學生如何進行文字的概括，以此來提升學生的閱讀能力與概括能力。

二、幫助學生分解文章、詳讀課文，理解領會分析文章內涵

我們在學習時不僅要掌握表面重點的字詞，還要體會深層次的含義。在小學階段，隨著學生年齡的增大，對于知識的要求會越來越多，不僅是要文章進行簡單的概括，而是要通過不斷的分析來理解文章的內涵。學生在剛開始進行時會是一種迷茫的狀態，教師在這時就要充分發揮自己的專業性，帶領學生來賞析文章中的重點內容，例如：運用哪種修辭手法以及其所表達的作用、運用哪種描寫方式凸顯人物何種性格特點......

例如，在講授《聽聽，秋的聲音》這篇文章時，教師在進行完重點字詞講解、學生進行完概括之后，教師要帶領學生進行深入的賞析，這時可以采用一問一答的方式來吸引學生的學習興趣，教會學生分析的要領。教師此時可以說：“每一段開始都寫了聽聽，秋的聲音，那聽到了秋天的哪些聲音？大家開動腦筋來思考一下。”通過引導看固定句，找名詞、動詞等關鍵詞來讓學生對文章進行分析，進一步深入文章內容。

三、設置互動交流環節，促使學生綜合概括文章主題

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！蓖ㄟ^閱讀我們可以收獲知識，開闊視野;通過閱讀我們可以從文字中感悟人生，獲得人生哲理。因此在小學階段，不僅要提升學生的閱讀能力、概括能力，還要提升學生的感悟能力，這就要求教師在進行語文教學時要帶領學生進行人生感悟，那如何感悟是值得思考的問題？只靠老師來說不足以達到理想的水平，需要老師發揮引導作用，帶動學生的積極性和主動性，讓學生進行互動交流對文章進行感悟，來概括文章的主題或主旨。

例如，在講授《軍神》這篇文章時，教師需要帶領學生進行重點字詞、重點段落的賞析，通過賞析深入了解文章內涵。在賞析結束之后，可以詢問學生：“學習完這篇文章，你們最佩服誰？”可以進行小組討論，用文中的話來分析回答，學生的答案肯定不唯一，有說沃克醫生醫術高明，有說劉伯承意志力堅定，在學生講完答案之后一定要給予肯定評價，接著引導學生：“這篇文章的題目叫軍神，所以，主要表達對誰的敬佩？”學生進行討論，得出是對劉伯承先生。

結束語：

總而言之，在當前教育形式下，學校跟教師應該注重學生的全方位發展，在進行教學時，教師不僅要進行知識的講解，更重要的是在知識的講解以及授課當中引導學生進行閱讀能力、概括能力的培養，讓學生在閱讀中，收獲快樂與知識、提升閱讀與概括能力、了解世界。

參考文獻：

[1]李曉燕.在小學語文低年級教學中培養學生閱讀能力的探究[J].課程教育研究.2014（29）：89-89.

[2]高全國.統籌小學語文教學有效提升概括能力[J].中小學校長，2019，（2）：28-30.