小學語文古詩詞教學策略研究

李佐煜

摘?要：古詩詞已成為小學語文教育的重要組成部分，具有深遠的影響和深厚的藝術意境。通過古詩詞的教學，培養學生的語言表達能力，提高人文素養，發展情感，為以后學生的學習活動打下良好的基礎。因此，教師應從思想上重視教學策略，以開闊學生的視野，培養學生的綜合能力。通過分析古詩教學的意義和意義，合理提出古詩教學活動，以活躍課堂氣氛，提高教學質量。

關鍵詞：小學語文;古詩教學;培養;興趣

引言

古詩詞是我國燦爛文化遺產的瑰寶，是我國民族文化的精華，是我國悠久歷史中一顆璀璨的明珠，是人文教育和語言學習的豐富資源。它像一杯老酒，滋潤著鹽硫子孫的血液，又像一塊磁鐵，凝聚和吸引著民族的靈魂。背誦古詩詞可以陶冶情操，豐富想象力，培養學生對語言和寫作的興趣和敏感度，有助于提高詩歌質量。

1小學古詩詞教學存在的問題

在以往的教育過程中，對詩詞字義的解釋在小學古詩教育中占有極為重要的地位，它豐富了學生的古漢語和文學知識，達到了知識教育的目的，古詩詞具有極強的韻律美，在古代，許多歌詩都可以用音樂演唱，但隨著時間的推移，這種方法逐漸消失。很多老師不知道這一點，所以聽配樂不足以背誦和教授古詩詞。背誦應該是教授古詩詞的重要方式，在背誦的過程中，可以加深學生對詩歌的認識，加深情感，陶冶情操。而聽音樂往往是文字和音樂的美妙結合，可以引發化學反應，充分調動學生的多種感官，激發學生的想象力，讓學生更好地理解和背誦古詩詞。目前的教學方法中缺少這兩種方法，是目前高中教學方法的一種不足。

2.中國古代詩歌基礎教育策略研究

2.1播放教育視頻

從目前來看，多媒體技術的應用越來越廣泛，但多媒體技術與小學語文古詩教育的融合還不夠深入。多媒體具有很多功能，在古詩教學中可以起到很好的作用。作為小學語文教師，需要合理運用多媒體技術，通過動畫和圖文展品來教授古詩詞。

例如，在詩歌《望廬山瀑布》的教學中，給學生們播放了廬山瀑布的場景，畫面精美的組圖配合動感的畫面，讓學生真正領會了《三千飛揚》的壯麗之后，快速學習詩歌中使用的寫作和修辭，容易背誦詩歌，讓學生覺得理解和掌握詩歌并不難，然后在研究中積極學習古詩，以最佳狀態調動和記憶詩歌，有效提高學生的學習能力和記憶力，必將帶來更好的教育效果。

2.2 古詩問答

幫助學生以趣味的方式學習詩歌，讓學生深入思考詩歌的內容，深入探究詩歌的細節。詩歌極大地提高了學生的探究和思考能力。

例如，在詩歌《詠柳》的教學中，學生讀完這首詩后，可以問學生一些問題，讓他們思考：詩中描繪了什么場景？使用了什么技術？請學生帶著這個問題重讀古詩，找出問題的答案。可以同桌討論，這樣即使沒有得到正確答案，也可以加深對考試的理解，培養思維能力。

2.3 感受文字創造情境

在學習的時候，經常會提到“文字”，而這些關鍵詞和句子往往包含著考試的核心文化。借助這些關鍵詞和短語，教師可以創建文本上下文，讓學生更深入地理解。

《望天門山》這首詩中兩個詞用得很好。“走出”“來”兩個詞，充分流露出清與舊的動感之美。在教學中，教師可以模擬獨木舟緩慢前行的情況，讓學生扮演過道兩邊到海峽兩邊的青山。在這些特殊的情境體驗中，讓學生以訪談的形式分享感受，讓這幅神奇的自然畫面更加生動、動、靜、虛、實。

2.4感受意境

培養學生的審美能力，幫助學生理解古詩詞的意境，是中國古詩詞教學的重要原則。只有引導學生在考試中感受藝術觀念，才能引起小學生的興趣，從而積極探索和參與教學活動。因此，在考試教學活動中，教師要注意擴大考試范圍，利用考試完成小學生的思想教育。古詩詞的題材多種多樣，但也有一些作家的觀點相似，因為他們過著比較相似的生活。在教學中，教師要積極營造古詩詞學習氛圍，有效激發學生進行沉浸式學習，營造感性學習課堂空間，讓學生潛移默化地沉浸在古詩詞中。在此基礎上，一是轉化為具體直觀形式的方法是一種藝術方法。教師運用繪畫的中間部分營造藝術學習氛圍，讓學生通過直觀的視角理解考試的內涵。二是以戲劇手段為替代手段，鼓勵小學生背誦難懂的試卷，因為它們具有主動性。通過讓每個小組上臺表演，幫助學生把握課堂節奏，起到加深學生印象的作用。

結語

簡而言之，優秀的五字是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是小學漢字的重要教育資源，是取之不盡的寶庫。只要重視古詩詞的教誨，不斷充實自己，提高文學成就，在閑暇、鄉愁、友情、親情、愛國等作品中找準主題，用情感點燃情感，作家們，體會師生三情共鳴，這一定會給古詩詞教學帶來陽光燦爛的日子，傳承祖國的傳統文化。

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