小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究

李佐煜

摘?要：古詩詞已成為小學(xué)語文教育的重要組成部分，具有深遠(yuǎn)的影響和深厚的藝術(shù)意境。通過古詩詞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)，發(fā)展情感，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)從思想上重視教學(xué)策略，以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過分析古詩教學(xué)的意義和意義，合理提出古詩教學(xué)活動，以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩教學(xué);培養(yǎng);興趣

引言

古詩詞是我國燦爛文化遺產(chǎn)的瑰寶，是我國民族文化的精華，是我國悠久歷史中一顆璀璨的明珠，是人文教育和語言學(xué)習(xí)的豐富資源。它像一杯老酒，滋潤著鹽硫子孫的血液，又像一塊磁鐵，凝聚和吸引著民族的靈魂。背誦古詩詞可以陶冶情操，豐富想象力，培養(yǎng)學(xué)生對語言和寫作的興趣和敏感度，有助于提高詩歌質(zhì)量。

1小學(xué)古詩詞教學(xué)存在的問題

在以往的教育過程中，對詩詞字義的解釋在小學(xué)古詩教育中占有極為重要的地位，它豐富了學(xué)生的古漢語和文學(xué)知識，達(dá)到了知識教育的目的，古詩詞具有極強(qiáng)的韻律美，在古代，許多歌詩都可以用音樂演唱，但隨著時間的推移，這種方法逐漸消失。很多老師不知道這一點，所以聽配樂不足以背誦和教授古詩詞。背誦應(yīng)該是教授古詩詞的重要方式，在背誦的過程中，可以加深學(xué)生對詩歌的認(rèn)識，加深情感，陶冶情操。而聽音樂往往是文字和音樂的美妙結(jié)合，可以引發(fā)化學(xué)反應(yīng)，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更好地理解和背誦古詩詞。目前的教學(xué)方法中缺少這兩種方法，是目前高中教學(xué)方法的一種不足。

2.中國古代詩歌基礎(chǔ)教育策略研究

2.1播放教育視頻

從目前來看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，但多媒體技術(shù)與小學(xué)語文古詩教育的融合還不夠深入。多媒體具有很多功能，在古詩教學(xué)中可以起到很好的作用。作為小學(xué)語文教師，需要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過動畫和圖文展品來教授古詩詞。

例如，在詩歌《望廬山瀑布》的教學(xué)中，給學(xué)生們播放了廬山瀑布的場景，畫面精美的組圖配合動感的畫面，讓學(xué)生真正領(lǐng)會了《三千飛揚(yáng)》的壯麗之后，快速學(xué)習(xí)詩歌中使用的寫作和修辭，容易背誦詩歌，讓學(xué)生覺得理解和掌握詩歌并不難，然后在研究中積極學(xué)習(xí)古詩，以最佳狀態(tài)調(diào)動和記憶詩歌，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶力，必將帶來更好的教育效果。

2.2 古詩問答

幫助學(xué)生以趣味的方式學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)容，深入探究詩歌的細(xì)節(jié)。詩歌極大地提高了學(xué)生的探究和思考能力。

例如，在詩歌《詠柳》的教學(xué)中，學(xué)生讀完這首詩后，可以問學(xué)生一些問題，讓他們思考：詩中描繪了什么場景？使用了什么技術(shù)？請學(xué)生帶著這個問題重讀古詩，找出問題的答案。可以同桌討論，這樣即使沒有得到正確答案，也可以加深對考試的理解，培養(yǎng)思維能力。

2.3 感受文字創(chuàng)造情境

在學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會提到“文字”，而這些關(guān)鍵詞和句子往往包含著考試的核心文化。借助這些關(guān)鍵詞和短語，教師可以創(chuàng)建文本上下文，讓學(xué)生更深入地理解。

《望天門山》這首詩中兩個詞用得很好。“走出”“來”兩個詞，充分流露出清與舊的動感之美。在教學(xué)中，教師可以模擬獨(dú)木舟緩慢前行的情況，讓學(xué)生扮演過道兩邊到海峽兩邊的青山。在這些特殊的情境體驗中，讓學(xué)生以訪談的形式分享感受，讓這幅神奇的自然畫面更加生動、動、靜、虛、實。

2.4感受意境

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生理解古詩詞的意境，是中國古詩詞教學(xué)的重要原則。只有引導(dǎo)學(xué)生在考試中感受藝術(shù)觀念，才能引起小學(xué)生的興趣，從而積極探索和參與教學(xué)活動。因此，在考試教學(xué)活動中，教師要注意擴(kuò)大考試范圍，利用考試完成小學(xué)生的思想教育。古詩詞的題材多種多樣，但也有一些作家的觀點相似，因為他們過著比較相似的生活。在教學(xué)中，教師要積極營造古詩詞學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，營造感性學(xué)習(xí)課堂空間，讓學(xué)生潛移默化地沉浸在古詩詞中。在此基礎(chǔ)上，一是轉(zhuǎn)化為具體直觀形式的方法是一種藝術(shù)方法。教師運(yùn)用繪畫的中間部分營造藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過直觀的視角理解考試的內(nèi)涵。二是以戲劇手段為替代手段，鼓勵小學(xué)生背誦難懂的試卷，因為它們具有主動性。通過讓每個小組上臺表演，幫助學(xué)生把握課堂節(jié)奏，起到加深學(xué)生印象的作用。

結(jié)語

簡而言之，優(yōu)秀的五字是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是小學(xué)漢字的重要教育資源，是取之不盡的寶庫。只要重視古詩詞的教誨，不斷充實自己，提高文學(xué)成就，在閑暇、鄉(xiāng)愁、友情、親情、愛國等作品中找準(zhǔn)主題，用情感點燃情感，作家們，體會師生三情共鳴，這一定會給古詩詞教學(xué)帶來陽光燦爛的日子，傳承祖國的傳統(tǒng)文化。

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