淺談當前幼小銜接存在的問題及解決對策

蘇暢

摘?要：隨著時代的發展和教育的改革，群眾逐漸看重兒童的身心健康以及教育發展。與此同時，兒童與小學之間的聯系工作繼續推進。幼兒園之所以高度重視，是因為幼兒階段學生的觀念、內在思想和情感控制的建構與小學階段的后續發展存在很強的相關性。因此，幼兒園教師應重視學生身心健康的發展、與人相處的能力和身體能力的綜合發展。

關鍵詞：幼小銜接;存在的問題;解決對策

1幼兒園幼小銜接存在的問題

1.1幼兒園教學方式單一

在幼兒園里，大部分老師都會使用游戲教學法，這樣的教學方法可以調動兒童的積極性，有利于幼兒良好心智的成熟。但是在孩子進入小學后，是要重點培養學生的綜合素質的，也就是說學校教學目標改變了，學生要學習的課程也增加了，學習壓力相對于幼兒園來說會比較大，所以很多兒童在幼小銜接時都非常不適應教學方法的轉變，甚至對小學的學習產生恐懼心理。再加上對小學教育而言，小學的老師會認為幼小銜接已經在幼兒園展開了，所以在小學里就不對幼小銜接的過渡階段展開教學了，這就讓學生很難從幼兒園的游戲教學法過渡到小學的教學方法，這就導致很多學生的基礎不好，給未來的學習帶來了很大的影響。

1.2幼兒園課程趨于小學化

在傳統的幼兒教育工作中，由于幼兒不能在幼兒園教育的末期接受幼小銜接教育，結果造成其在進入小學后不能很好的適應生活和學習的節奏，對幼兒正常的學習和生活產生了非常大的影響，嚴重的可能會使幼兒的心理發育出現問題，嚴重的阻礙了其身心的發展。其次，一些幼兒園在進行幼兒銜接教育時，并沒有把培養兒童的適應能力作為主要的教育內容，而是在對幼兒進行銜接教育時給兒童教授小學的知識，這使得孩子在接受小學教育的過程中很難完全適應小學生活的節奏和時間，或者對所學的東西感到厭倦和厭倦，這將阻礙孩子未來小學生活的順利進行。

1.3家長過多干預

在學前教育過程中，雖然幼兒教師是承擔這項教育任務的主要角色，但仍無法避免一些家長的過度干預。現在很多家庭都被四位老人包圍著。在這樣的家庭里成長的孩子通常自理能力都比較差，性格也會任性一點。他們進入幼兒園后，老師要花費很長時間來引導改正。由于部分家長缺少對幼小銜接教育的正確認識，自身的思想認知不高，在對幼兒進行家庭教育的過程中會沿用教幼兒提前學習小學知識的方法，導致幼兒在家庭環境中不能得到科學、有效的幼小銜接教育，導致幼兒在心理上產生不適應，幼小銜接受到阻礙，不能保證幼兒得到全面教育，最終影響幼兒的未來發展奠定基礎，甚至導致幼兒在幼兒園所接受的幼小銜接教育出現無效化問題，這些都是嚴重的影響了幼小銜接教育的問題。

2幼小銜接問題的解決對策

2.1提高對幼小銜接教育工作的認識

幼兒時期的學生有著對新鮮事物好奇的特點，對陌生的環境會非常的害怕，在幼小銜接的階段里，老師如果忽視了學生的這一特點會極大的影響到教學的開展。學生在學習知識時，如果掌握不了扎實的基礎知識，后面的學習就很容易出現質量和效率很低的情況。對于這個問題，身為人民教師必須要提高認識，強化有關幼兒的教育，讓其能夠很好的適應小學的教學。對于學校來說，就必須要從教育方法上入手，從整個幼兒園總體的教育觀念出發，提升了對幼小銜接教育的認識，更新了教育觀念。在更新了教育觀念、提高了對教學的認識以后，就必須要在教學方法上做出合理的改變。學校要充分的培養學生的規律意識，讓學生明白在課堂上要怎么做一名合格的學生。身為幼兒教育工作者來說，老師還是要遵循孩子的天性的，讓所有學生都能夠快樂健康的成長。

2.2提升教師專業素養

幼小銜接教育主要還是依靠幼兒園老師，所以老師提升自身的綜合素養是很有必要的。在展開幼小銜接教學工作時，幼兒園要著重注意老師教學能力的培養與提高，保障幼兒園具有充分的師資力量，從而使幼兒接受科學、有效的幼小銜接教育。老師在幼兒園進行教學時，要嘗試使用多種教學方法，不能只單一的使用一種方式來展開教學。例如，定期組織學生參加勞動實踐活動，讓學生充分的參與到勞動里，也能夠教學生在家里幫父母做一些家務，培養學生的勞動能力。

2.3加強家長和幼兒園合作

由于大多數的家長教育知識的缺乏，加之在對幼兒的教育過程中，所面臨的社會競爭壓力等問題，導致家長會潛移默化地向小學教育化轉移。這將影響幼小銜接的順利進行，這就需要幼兒園科學引導幼兒家長對此高度重視，產生正確的認識。在當下的幼小銜接教學工作開展的過程中，幼兒園應該重視與幼兒家長進行緊密聯系，保持溝通，達成一致，通過對幼兒家長進行線上交流、線下溝通，以雙向滲透的方式落實這一工作。比如，老師給學生布置的家庭作業，家長就可以幫助孩子一起完成，但是家長在輔導作業時，不能讓孩子過分的依賴自己，要重點培養孩子獨立思考的能力。

結束語

總而言之，在當今社會的發展環境中，群眾對幼兒教育的要求逐漸提高。在幼兒的教育工作里，幼小銜接教育是極其重要的一部分。幼兒園要肩負主要任務，要對即將進入小學的學生做好心理疏導工作，加強幼兒園和小學的銜接，適當增加小學的作息時間和教學方式。

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