小學語文快樂教學法的應用與實踐研究

黃國輝

摘?要：課堂應該讓學生快樂，課堂應該讓學生興奮，課堂應該讓學生自主。沒有快樂的教學，是不成功的教學，無法激發學生的學習興趣，學生的學習效率就不會得到有效提高。因此，在語文課堂中，教師要善于挖掘教學方法，依據學生的特征，釋放學生的主動性。只有在教學過程中讓學生找到學習的樂趣，才能最大程度地釋放他們的激情，使他們全身心地投入學習，實現快樂學習。

關鍵詞：小學語文;快樂教學法;應用

一、融入情感，快樂教學

對小學生進行語文素養的培養是一項比較艱難的事業。因為他們對語文的認知是讀、寫、背，沒有更多想要去探索的東西，所以教師在對學生進行語文素養的培養時，要想通過閱讀文學作品的方式來培養學生，就必須設立情境把學生代入到作品中，讓學生能夠感受到作品的情感基調和表達方式，以及作者的創作的心理。只有設立情境，讓學生從情境中體味作者的情感，才能真正體味到作品蘊含的濃郁的情感。融入情感，學生就會感受到教學的快樂，就會真正認識到學習是一件幸福的事情。只有實現情感的滲透，才能讓學生在學中融入情感，才能讓學生的情感更加充沛。在情感融入過程中，學生的思維變得敏銳，對事物的體會豐富多彩，會對一草一木都充滿情感，去感受每一件事，感悟每一種親情和關懷，讓學生不再冷漠，不再漠不關心，而是富有愛心，富有同情心，無比真誠地對待每件事。

二、聯系生活，快樂教學

聯系生活之所以能豐富文化內涵，主要原因是學生的理解實踐。小學生理解能力有限，教師講一些高山仰止的東西，學生可能只能理解到皮毛，若聯系生活，就能把原本很復雜的知識簡化，通過學生日常最熟悉的事物解釋知識，學生的理解就會更加全面。還有實踐方面，簡單來說，如果一篇文章的主旨是“說話算數，信守承諾”，學生當堂記住這個主題很容易，但是到下一節課，甚至是一個小時之后，學生還能記得多少？正是由于這些問題的存在，導致學生的語文能力一直很普通。只有聯系生活，才能快速解決這些問題。聯系生活，可以讓學生充分融入生活情境，因為非常親切，無比熟悉，就會感到語文學習和自己的生活是無比接近的，是一件非常有趣的事情。在情境中，學生們的情趣被打開，他們就會感到無比的快樂，從中感受到學習對以后的生活非常有用。只有密切聯系生活，才能讓學生快樂地學習。

三、課堂點評，快樂教學

為了讓學生對語文學習有新的認識，在語文學習中有新的體驗，教師可以在教學中進行點評。課堂點評是教師對學生學習的肯定或否定。在點評中，有時候鼓勵是一種激發，但是否定也能激發學生學習的斗志。在課堂上，如果只是簡單的“講—聽”模式，學生就會感覺課堂沉悶，調動不起學生的積極性。教師可以對學生進行提問，然后對學生的回答加以點評。這樣不僅能調動學生的積極性，還能讓學生的思維得到拓展。課堂氛圍變得活躍，就能帶動學生進行思考，讓學生在思考中不斷進步。

四、創新方法，快樂教學

營造良好的課堂氛圍有很多種，對于小學生來講，要想一些他們感興趣的事情。教師可以通過跟學生溝通，尋找新的教學模式，讓課堂煥發生機。在新課改的推動之下，教師要轉變思想，要對教學方法進行改變和創新。要打破傳統的教學模式，要找到適合學生的方法，讓學生從中享受到樂趣。小學生對事物充滿好奇，更喜歡多樣化的教學。通過多樣化教學，學生的注意力會更加集中，會更具有活力。學生在多種教學方法的刺激下，會快樂地學習，會把學習當作一件非常開心的事情。他們不再認為學習枯燥、無味，不再認為學習沒有快樂。

教師在教學中要善于創新，善于挖掘新的教學方法，才能跟上時代步伐，才能使教學更具活力和激情。學生在新的教學方法下，會熱情無比，會更加努力且充滿興趣地學習。因此，要不斷創新教學方法，讓學生在不同的教學方法下，發揮出巨大動力。

五、興趣閱讀，快樂教學

興趣像良師益友。要想成功，需要以興趣為基礎。當前小學生的閱讀能力不高，沒有閱讀習慣的一大部分原因是對閱讀沒有興趣。所以需要培養，讓學生自覺地閱讀，讓他們喜愛閱讀。教師可以定期組織學生進行課外讀書交流會，讓學生把自己從閱讀中了解的知識介紹給同學，并將自己讀過的書籍分享給其他同學。這樣，學生的閱讀范圍就會擴大，就會使閱讀以點帶面地向更廣闊的天地拓展。對于一些講得好的學生，教師可以多加鼓勵，比如發一些小禮物，既能鼓舞講得好的學生，對其他學生也是一種鞭策。家長既是良師，也是益友，要與孩子成為好朋友，利用空閑時間和孩子一起閱讀，在閱讀中了解孩子，關注他們的成長。這樣，孩子就會積極閱讀，就會和家長建立起融洽的關系。

總而言之，讓課堂充滿快樂，讓學生體驗快樂，在快樂的氛圍中去學習，學生的學習效率就會更高，就會完全融入課堂。要善于找到學生快樂的動力，挖掘學生快樂的源泉，使快樂從課堂中涌出。只有在語文教學中讓學生找到快樂，才能發揮學生的主動性，讓學生主動學習，探討語文的奧秘;才能提高語文素養。

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