探究管理高中學(xué)生的方法

唐惠紅

摘?要：高中學(xué)生有一部分即將進(jìn)入成年時(shí)期，還有一部分學(xué)生已經(jīng)是成年階段的人了。對(duì)高中學(xué)生的管理，要求班主任掌握一定的技巧與適合的方法。這時(shí)期的學(xué)生自尊心往往較其他的階段的學(xué)生強(qiáng)，不能盲目從嚴(yán)要求，也不能過(guò)度放松，需要班主任內(nèi)心有一個(gè)度量平衡表，讓學(xué)生能夠快樂(lè)、健康地度過(guò)高中時(shí)光，也是教師的一大滿足。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)探究一下管理高中學(xué)生的方法。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;班主任;管理;方法;探究

高中階段緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓更多的人無(wú)暇關(guān)注班級(jí)的更多其他的方面，這時(shí)候班主任的能力與作用就更加重要，他們的一言一行和決定都影響著整個(gè)班級(jí)。班主任一定要找到合理有效的管理班級(jí)的方式方法，才能讓學(xué)生們擁有更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，合適正確的管理學(xué)生的方法就很重要，就讓我們來(lái)看一看管理高中學(xué)生的方法有哪些？

一、組建“班委會(huì)”

班委會(huì)，一個(gè)非常熟悉的名詞，幾乎從剛剛上小學(xué)開(kāi)始就有了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員這些班委會(huì)成員，所以，作為學(xué)生和教師，對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)并不陌生，這是一個(gè)非常傳統(tǒng)的管理學(xué)生的方法，但是這種方法確實(shí)能夠簡(jiǎn)單而有效的管理學(xué)生，班委會(huì)為什么會(huì)分成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各個(gè)方面的職務(wù)呢？就是為了能夠?qū)嗉?jí)、學(xué)生的各個(gè)方面都管理好，俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，而這些規(guī)矩的判斷準(zhǔn)則不就大部分交由班委會(huì)成員不就更加有效嗎？運(yùn)用一個(gè)“老”方法，也會(huì)得到新結(jié)果。

例如，組建“班委會(huì)”的目的就是為了管理好更多的學(xué)生，但是有些教師可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣的方法不會(huì)影響班委會(huì)成員的學(xué)習(xí)和其他方面嗎，不會(huì)導(dǎo)致威信力度不夠而導(dǎo)致班級(jí)自由散漫嗎？組建班委會(huì)并不是將一切都交由班委會(huì)成員打理，班主任和成員可以每周進(jìn)行一次總結(jié)例會(huì)，將一周內(nèi)發(fā)生的各種情況進(jìn)行匯報(bào)，不僅會(huì)樹(shù)立委會(huì)成員的信心，也能夠?qū)Π嗉?jí)進(jìn)行更好有效的管理，班委會(huì)成員，也就是學(xué)生們更容易接觸到學(xué)生，比教師直接進(jìn)行管理來(lái)的更加容易，在管理班級(jí)的過(guò)程中，他們也會(huì)獲得不一樣的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助，組建“班委會(huì)”，更好的管理學(xué)生的方法。

二、多進(jìn)行班級(jí)“集體活動(dòng)”

班級(jí)集體活動(dòng)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，觀察到多個(gè)班級(jí)與學(xué)生，再開(kāi)完各種運(yùn)動(dòng)會(huì)之后的感情凝聚力會(huì)大幅度提高，這也就從側(cè)面反映了“集體活動(dòng)”的重要性，沒(méi)有班級(jí)凝聚力的班級(jí)，就如同一盤散沙，不一會(huì)，就會(huì)散掉。而高中，更是面臨著高考的這樣的大型考試，讓學(xué)生生活在一個(gè)沒(méi)有班級(jí)凝聚力、沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)得到提高，所以，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力是管理高中學(xué)生必須實(shí)行的方法。

例如，把班級(jí)凝聚力當(dāng)成一項(xiàng)非常重要的任務(wù)去完成，無(wú)論是組建運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者舉辦知識(shí)競(jìng)賽，或進(jìn)行小組比拼。都是一些能夠增強(qiáng)集體凝聚力的優(yōu)秀活動(dòng)，組建活動(dòng)的規(guī)則可以與學(xué)生共同商議完成，不僅讓學(xué)生有了實(shí)際參與感，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的。這樣的方式方法，在這個(gè)高中緊張壓抑的氛圍中，也會(huì)讓學(xué)生感受到快樂(lè)，高中時(shí)期的任務(wù)雖然是以學(xué)習(xí)為主，但是也不能全部時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，勞逸結(jié)合，感受更加“輕松”的學(xué)習(xí)氛圍，共同去完成自己拼搏的目標(biāo)，這樣的學(xué)生將得到不小的成就，這也是班主任最希望能夠看到的，管理班級(jí)也不是變得更加簡(jiǎn)單。

三、積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

高中階段，大部分學(xué)生都是住宿生，與家長(zhǎng)的聯(lián)系越來(lái)越少，分享宣泄壓力、情感的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，久而久之，堆積在內(nèi)心，一定會(huì)產(chǎn)生不小的影響，班主任作為整個(gè)班級(jí)唯一的“大家長(zhǎng)”，是學(xué)生的幫助途徑，那么這么多的學(xué)生，不是每一個(gè)學(xué)生的顧及的來(lái)，但是一定要關(guān)注要到每一位學(xué)生，在他們最重要的階段給予他們幫助，所以，怎樣才能充分了解到每一名學(xué)生呢？這就是與家長(zhǎng)積極交流的重要目的，雖然可能家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解越來(lái)越少，但是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解肯定會(huì)有很大的幫助。班主任要及時(shí)、積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，尤其是觀察到有一些“特別”學(xué)生，一定要及時(shí)與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣做并不是給家長(zhǎng)“打小報(bào)告”，會(huì)影響學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生的課業(yè)壓力很重，及時(shí)溝通是最有效的解決辦法，不一定是私下溝通，可以召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，或者固定叫家長(zhǎng)與學(xué)生一起溝通交流，這樣的方法一定會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

例如，召開(kāi)小型家長(zhǎng)交流會(huì)，找定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，在這里，沒(méi)有其他人，只有家長(zhǎng)與教師，家長(zhǎng)可以暢所欲言，與其他家長(zhǎng)不斷交流、溝通，分享經(jīng)驗(yàn)，教師與家長(zhǎng)溝通，獲得一些有用的管理學(xué)生的方法，每個(gè)人都獲得不同的經(jīng)驗(yàn)，互相配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理加強(qiáng)，不僅僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，還能夠互相聯(lián)系感情，一舉多得。有時(shí)間的話還可以召集學(xué)生一起，這樣學(xué)生會(huì)了解到家長(zhǎng)與教師的想法，不斷改善自己，家長(zhǎng)與教師也可以弄清學(xué)生的想法與思考，更改他們的方式方法，互幫互助，方法雖然很傳統(tǒng)，但是一定有效，一定會(huì)得到不一樣的效果。

綜上所述，管理高中學(xué)生要在兼顧主要學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)來(lái)進(jìn)行管理，傳統(tǒng)的管理方法不僅有效而且簡(jiǎn)單，組建“班委會(huì)”，讓學(xué)生參與管理;召開(kāi)小型運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等，獲得集體凝聚力;積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不斷了解各方面的想法，為管理班級(jí)出現(xiàn)更多經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用這樣的方法管理班級(jí)與學(xué)生，班級(jí)、學(xué)生的各個(gè)方面一定會(huì)得到有效加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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