小學班主任工作與心理健康教育研究

李海蘭

摘?要：伴隨著科學技術的不斷進步與社會經濟良好發展，社會跟人之間的關系也開始變得比以往更加的復雜了，人們的思想理念發生了翻天覆地的變化。在現在這一個階段，家庭獨生子女比較多，這一些學生在家里面都是得到大人的百般寵愛，加上社會方面的元素，導致部分學生心理上存在一定的問題。教育不僅僅是向學生傳授知識的過程，更是引導學生學會生存、學會做人的過程。在學生的學習生涯中，班主任的地位尤為重要，班主任對學生要有愛心，要掌握正確的溝通方法與技巧。小學階段的學生心理意識較強，對待事物渴望得到尊重，優秀的班主任應充分把握瞬息萬變的教育情境，維護學生的心理健康，做好心理健康教育工作，提升班級管理的成效。

關鍵詞：小學班主任;工作;心理健康研究

引言：

班主任在學生的學習和生活中起著重要作用，在班主任的日常工作中，不僅要關注學生的學習，更要重視學生在學習過程中的態度以及心理健康的發展。所以班主任在日常管理的過程中，要對學生展開有效的溝通和交流，在溝通的整個過程當中，清楚讓學生知道如何更好的去學習、如何正確的釋放因為學習上帶來的壓力。學生在班主任的耐心引導下，才會向教師敞開心扉。同時教師也要運用合適的管理方式和技巧，及時的發現學生的不良情緒，這樣班主任才能起到更好的作用，促進學生心理健康的發展。

1.小學班主任要重視學生心理健康教育

近年來，小學生的心理問題以及道德問題都很嚴峻，以往存在的問題也并沒有得到有效的解決，一些新的問題也按耐不住開出萌芽。就好比，家庭教育的缺失使得學生在性格上面出現缺失，尤其是現在一部分單親家庭的學生，家長為了彌補學生，往往會對學生提出來的各種有理無理的要求都做出應答，學生在這樣的家庭教育環境之下，慢慢的就形成了一些非常不好的行為習慣，導致心理也開始發生了變化，以自我為中心，在跟同伴進行相處的時候也不能夠友好相處等問題。究其原因，大部分都是學習的動機不充分，學習行為不良好以及沒有辦法正確處理人與人之間的關系。這一切都有可能使得學生感覺學習是一件非常困難的事情，失去學習的信心，甚至還有可能會因為一些莫名其妙的原因對網絡電子游戲上癮。這一些問題就是對一個學生心理問題的反應。如果班主任在管理班級的過程當中，有發現學生心理上存在一定的問題，教師就必須要有意識的去進行一定的干預，進而幫助和引導學生養成良好的行為習慣以及道德品質，這對一個學生來講意義是非常重大的。在班主任管理班級的日常工作過程當中滲透心理健康教育，有助于對學生心理上的指導，防范于未然，促進小學階段學生的心理健康發展。

2.班主任有效展開心理健康教育工作的方式方法

2.1為人師表，言傳身教

小學班主任對學生心理健康工作的展開非常關鍵。國內外有關心理方面的專家明確指出，教師的教學情緒會影響學生上課時的心情，如果任課教師的教學情緒糟糕，一般就是導致學生出現問題的直接因素。教師的職責就是教書育人，班主任的心理，表情，一言一行都會給學生留下深刻的印象。優秀的教師在工作的整個過程當中，能夠讓學生始終位于一種平靜溫和的氛圍之中，讓學生感覺到學習的樂趣，心情愉悅。教師給予學生一個鼓勵的眼神都有可能激發學生學習的積極性，帶有一定的療傷作用。

2.2營造寬松快樂的心理環境，注重良好的心理品質的培養

學生的心理能否健康成長，在很大程度上都跟他們接觸的學習環境和教育的情況有關。為此，班主任必須要有意識的去構建一個團結友愛，相互尊重的集體氛圍，確保學生的學習環境是健康向上的，這樣才可以讓那一些心理上存在問題的學生形成健康的心理理念。與此同時，在互相欣賞的氛圍當中，學生對別人以及自我的認同感都會有一定的增強，也會學會一些做人做事的基本道理。班主任還可以展開一些知識方面的友誼比賽，提升學生的競爭意識，讓每一個學生都對自己進行一定的評價，進而實現學生之間相互學習，取長補短的目的。

2.3班主任要走進學生的內心世界

班主任必須要有意識的走進學生的內心世界，用平視的角度與學生進行交流和溝通。準確把握學生的心理，切記不能夠毫無準備的去進行交流，盲目的給予學生建議。世界上的道理非常多，學生不可能每一種都記得住，為此道理教育不是非常的可靠。班主任在講解的整個過程當中，一定要注意簡潔中帶有哲理性，這對小學生今后的發展有著積極性的作用。班主任要避免滿堂說教的尷尬局面。班主任要創造性的展開德育教育，采用多種形式展開。因為單一的說教方式學生都是比較反感的，效果不明顯。班主任可以對學生的真善美進行培養，就好比閱讀一些優秀的書籍，觀看有哲理的影視，舉辦演講比賽等等。

2.4開展以心理健康教育為主要內容的主題班會

首先，強化健康知識的廣度和深度，讓家長明白懂得健康不僅是生理上的健康，并且還涵蓋了心理上的良好素養。其次，邀請家長一起，幫助學生對自身的潛能進行發展，找出自己的優缺點，尋找出適合自己的好的學習方法，讓自己學習的信心得以有效提升。最后，有效增強人際交往跟適應社會生活能力的培養，在整個教育教學過程之中通過人際上的交往，行為藝術表達等等，讓學生正確的認識社會，慢慢的適應社會，始終具備一顆健康的心理。

結束語：

綜上所述，在新課程改革不斷深入實施，素質教育理念深入人心這一個階段。心理教育并不是小學班主任的全部工作內容，但卻是班主任日常工作過程當中不可或缺的一項重要工作內容，如果班主任在展開管理工作的過程當中，想要更好落實心理健康教育，就一定要配合一定的心理健康課程和專門的心理咨詢舉措配合進行。作為一名合格的，優秀的小學班主任，必須要主動，積極地落實這一項工作，在日常管理班級的過程中，多多留意班級學生的一舉一動，找出學生心理問題的根本所在，為學生今后的發展打下堅實的基礎，給學生正確價值觀念的形成提供切實的保障

參考文獻：

[1]何光娟. 淺析心理健康教育在小學班主任工作中的滲透[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：3.

[2]余秀娟. 心理健康教育在小學班主任工作中的滲透[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.

[3]成梅香. 如何在小學班主任日常工作中滲透心理健康教育[A]. 2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集[C].