小學信息技術教學的有效途徑

吳引舅

摘?要：以往的教育觀念中，對信息技術課程教學沒有較高的重視，從而造成了信息技術素養不高。這種現象不利于學生以后更好的發展，同時也在較大程度上限制了我們社會的進一步發展，不利于學生全面成長。因此，在小學階段的信息技術課程教學活動當中，教師應加強學生信息技術素養的培養，幫助小學階段的學生打好堅實的信息技術知識基礎。這樣才更加有利于小學階段學生日后的全面成長，同時能夠有效提高小學信息技術課程教學的質量，實現當前階段社會改革中的發展需求。本文就小學信息技術教學的有效途徑展開了分析。

關鍵詞：小學教育;信息技術;有效途徑

隨著我們國家當前階段社會的高速發展，信息技術方式得到了廣泛的應用，信息技術不僅普及到了我們的日常生活當中，同時更好的推動了社會的發展，社會中各行各業已經離不開信息技術的支撐，所以在教育基礎階段，應培養學生信息技術素養，幫助學生們打好堅實的信息技術知識基礎。鑒于此，教師應在小學階段的信息技術課程教學中幫助這一階段的學生，提高自身的綜合素養對他們進行有效的信息技術教學，激發學生的學習興趣，同時讓學生學會應用信息技術知識與技能，進一步為小學階段學生的成長奠定基礎。

一、構建教學情境

構建良好的情境是新課程改革背景下一種比較新型的方式，主要是指教師結合具體的知識內容，將比較抽象的知識轉變為形象化的方式，這樣才更加有利于學生的學習效果提高，同時可以激發學生的學習興趣，讓學生們更加深入的理解知識或技能。所以，小學階段的信息技術課程教學過程中，教師可以為學生們構建出良好的學習情境，引導學生在良好的情境之中深入的理解信息技術知識，這樣可以更加有效的提高學生學習興趣，推動整體教學有效性的提高，并且打消學生對于信息技術學習的畏懼感。

例如，在進行“輕輕松松來上網”教學的過程中，筆者為了有效激發學生們在課堂中的學習興趣，同時為學生們打造出一個更加真實的學習環境，首先應用了現代化的軟件，整理了相關的圖片以及視頻操作等資料并將這些資料進行了整合，融入到了課件中。然后，筆者在開展課堂教學活動的過程中，及時通過了多媒體的形式，將課件中的圖片與視頻等資料展示了出來，通過這種更加直觀的形式為學生們構建出了良好的學習情境，并且結合筆者及時的講解，有效加強了學生的理解程度，而學生們在這種學習活動當中也有著較強的探索興趣，有效加強了學生的信息技術知識理解程度。如此一來，通過更加直觀的方式為學生們構建出了良好的學習情境，從而有效提高了學生的信息技術學習效果，構建出了更加省時高效的小學信息技術課堂教學模式。

二、引導學生思考

學生們在思考的過程中，可以有效加強知識的理解，對于小學階段的學生來說，他們在日常學習活動當中，往往比較缺乏自主思考的能力，而造成了學生的學習效果不佳，學生們在學習的過程中也難以調動自身的主觀能動性。所以，教師在小學階段的信息技術課程教學過程中，應結合具體知識內容引導學生進行自主的思考，使學生們在思考的過程中加強對知識掌握，無形之中提高學生的思維能力，有效活躍整體的教學氛圍，這樣才能進一步滿足新課程改革當中提出的以生為本理念，充分體現出學生的主體性。

例如，在進行“信息技術初探究”教學的過程中，為了使學生們在整體的課堂學習活動當中進行自主的思考，筆者首先結合本節課程當中的關鍵知識點進行了整合，并且將其中的知識點歸納成了問題的形式，在課堂教學活動當中，筆者一邊講解知識，一邊拋出相關的問題。然后，筆者在課堂中為學生們提供了足夠的思考時間，引導學生一邊學習，以便進行自主化的探究活動，在無形之中提高了學生的思維能力，同時讓學生們更加深入地掌握了本節課程的知識。最后，筆者在引導學生們結合自己的理解進行回答，結合學生們的答案，筆者進行了針對性的引導與幫助。如此一來，通過問題引導的形式有效提高了學生的思維能力，并且充分體現出了學生們在整體學習活動當中的主體地位。

三、開展實踐活動

信息技術課程知識相對來說有著較強的實踐性特征，如果教師在教學過程中僅僅結合理論性知識內容進行講解，那么學生的學習效果無法獲得提高，同時學生對于知識與技能的掌握程度也不夠深刻。鑒于此，在小學信息技術課程教學過程中，教師可以結合學生的興趣特點以及學科特點，適當開展實踐教學活動，構建出更加多元化的教學模式，從而有效激發學生的信息技術學習積極性，提高學生們對于信息技術的掌握程度，加強學生技能應用程度，這樣才能夠實現信息技術課程教學的最終目標。

例如，在進行“小小鼠標動起來”教學的過程中，筆者在引導學生們認識了鼠標以及其功能以后，組織學生們開展了實踐活動，首先，筆者將班級當中的學生進行了合理的分組，讓學生們以小組的形式進行了鼠標練習，在這一過程中一些學生的能力相對來說有限，那么可以讓小組中能力較強的學生很好的帶動他們，從而有效提高了學生的學習參與度。然后，在這種實踐活動當中，學生們也可以通過自己的操作了解到鼠標的作用與意義，并且經過自己的實踐操作發現問題，并改善問題。如此一來，通過實踐教學活動的有效開展，加強了學生們對于信息技術技能的掌握程度，有效優化了整體的教學過程。

總而言之，在現階段的社會發展背景下，信息技術課程教學的重要性日益呈現了出來，所以教師在小學信息技術課程教學活動當中，應適當應用更加有效的方式，全面提高學生的信息技術素養，并提高整體教學的質量。

參考文獻：

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