智媒時代學生自我教育的特點、挑戰與應對

薛朋

摘? ?要： 作為一種新媒體形態，智媒體為學生自我教育提供了全新的場景，主要體現在豐富新穎的內容形式、自由平等的交往場域和沉浸交互的認知環境。而在算法技術的加持下，智媒體內容的個性化推薦會弱化學生對教育內容的自主選擇權，內容生產上的碎片化會消解學生深度認知能力，同時，算法的資本邏輯不利于學生核心價值觀的建立。因此，要通過打破內容定制，拓展學生信息獲取范圍;通過不斷提高學生的媒介素養，提升其深度思考能力;通過增加主流價值內容供給，幫助學生樹立正確的價值觀。

關鍵詞： 智媒體;自我教育;學生

智媒體是基于大數據、算法、移動互聯、虛擬現實等智能技術發展起來的一種新媒體形態。智媒體的興起與應用影響著教與學方式的變革，其獨特的內容生產、分發、反饋方式，也通過算法這個隱蔽的手段影響著“網生代”學生群體的認知習慣、認知結構和認知方式，重塑他們的認知模式和行為主張。智媒體上的信息良莠不齊，加之學生辨識力和判斷力不足，給學生自我教育帶來很大挑戰。如何應對這些挑戰，是我們亟須認真思考的話題。

一、智媒時代學生自我教育的特點

蘇霍姆林斯基曾指出：“促進自我的教育才是真正的教育?！? 什么是自我教育？自我教育是指“自我施教以培養和提高自我的教育”2，是“個體為了適應社會生存與有利于自身發展需要，激發、推動、調控、運行、維持、轉化各種自我教育活動的教育合力”?！?br>