構建有特色的小學班級文化的策略

廖春

摘?要：富有特色的班級文化就像溫暖的陽光，沐浴著每一位學生的心靈。特色校園文化建設要以“文化育人”理念為指導，加強道德實踐，開展形式多樣的主題教育活動;加強引導，主題班會是增強學生凝聚力的有效途徑;豐富校園生活，建設積極向上的班級文化，。

關鍵詞：特色;班級文化; 文化育人

特色校園文化建設要以“文化育人”理念為指導，窗明幾凈的教室無形中會讓人心情愉悅;特色鮮明的班級文化建設在潛移默化中促進良好班風學風的形成。隨風潛入夜，潤物細無聲。各班教室的布置或典雅精致，或活潑可愛，或充滿勵志，每一種風格都體現出班級文化獨有的特色。

一、豐富校園生活，建設積極向上的班級文化

在農村小學，班主任要在有限條件下，豐富班級精神文化內容。如，班主任與學生已一同制定符合實際情況且具有班級特色的班訓;帶領學生設計班徽;選擇可以體現班級面貌的班歌等等，都是對班級精神文化內容的豐富。同時，讓班級所有學生都參與其中，一同商討，這樣不僅可以增強學生的班級榮譽感與凝聚力，還可以彰顯班級風格特點。建設優質的班級文化，可以讓學生在學習方面更加積極主動，同時也可以調動起學生學習的主觀能動性。鼓勵本班學生積極參加學校活動或者班級活動，例如，運動會、文藝演出、演講比賽等，讓學生在活動中充分展示自己的特長，發揮出自己的優點，鍛煉自己的同時也提高了自信心。老師可多舉辦班級活動。例如，舉辦故事大賽、專題辯論等，為學生搭建一個能表現自我、展示自我的平臺，從而營造一個活躍和諧的班級氛圍，為建設班級文化打下基礎。打造“書香校園”，增加學校文化內涵，加強校園文化建設，在教學樓走廊的墻壁上，或懸掛著唐詩宋詞、或裝點著名言警句、或書寫著溫馨提示，或展示著學生書畫作品，通過觀摩給孩子們提供一個參觀、學習、交流的平臺，取長補短。

班級活動文化主要指班級開展的主題班會活動、文體活動和社會實踐活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌和管理水平，具有多層次、多元化、開放性的班級文化活動對于熏陶、培育并形成學生各種能力和習慣的功能日益明顯。通過此類活動培養學生熱愛讀書、獲取知識的能力，提高學生的文學修養，豐富文化內涵。又如開展“強身健體”踢毽子比賽，舉行寫字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等，提高小學生動口、動手、動腦的能力。通過各類比賽項目，孩子們互相競爭，共同努力，推動整個班級文化建設的健康發展。每年舉辦讀書節、體育節、藝術節、運動會、英語活動月、心理健康教育月，校園生活可謂多姿多彩。組織學生開展魔方比賽，運動會，趣味競賽，征文比賽，漫畫比賽，英語口語競賽等績。重視班級文化的建設，班級外墻貼著班級“全家福”和富有個性的“班訓”，里面有班級公約、行為規范評比欄、學生作品展示臺、好事贊美本，黑板報每兩周更新一次。學校還為班級配置圖書、報紙，建立小小圖書角，開展班風班貌檢查，進行早會、班隊會評比觀摩……豐富多彩的校園文化生活，促使學生成為有高雅興趣愛好、有責任感的人。

二、加強引導，主題班會是增強學生凝聚力的有效途徑

班主任作為主導，圍繞某個主題開展教育活動，實現對學生自主管理能力的有效培養。具體來說，班主任可以在學校主題活動的基礎上選取心理健康教育、傳統教育、勵志教育作為將主題活動的選題，如“如何養成優良行為”、“正確面對失敗”、“做個有道德的人”。長期開展主題班會活動，不僅可以為班級文化建設奠定基礎，還可以達到規范學生言行的目的，實現對學生責任感、道德情操的培養，讓他們成為新時代好少年。班主任也可以在班級內組織開展角色扮演活動，讓小學生當圖書管理員，在圖書館中維護秩序，將書籍擺放到合適的位置上，以此有助于發展學生“遵守秩序”的思維品質，使學生規范自身不良的行為習慣，讓學生未來的成長更為健康。

如以家庭中道德品德教育為主題的班會活動，就從學生的日常生活與行為習慣出發，教育工作者活動前收集學生家庭資料、發掘家庭特色家風、了解各個家庭中的道德教育特點，通過主題班會上分享系列圖文、討論家庭特色、品德競賽、朗誦相關詩文等形式教育，使學生在主題班會中體會并掌握德育的目標。通過整個活動，學生能夠發揮極大的積極主動性，真正參與到德育活動中去，從而體會到教育，收獲得體驗，加強了鍛煉，提升了素質。

三、加強道德實踐，開展形式多樣的主題教育活動

傳統節假日對學生具有重要的教育意義，同時也是開展班級活動的有效途徑。如在中秋節的時候，班主任可以組織“話中秋，嘗月餅”“改造月餅盒”等班級主題活動，以期通過該活動，讓小學生對中秋節有更多的了解，在品嘗月餅中感受中秋的快樂。結合教師節、重陽節、三八婦女節開展“尊師”“敬老”“孝親”等感恩活動，結合植物節、環保紀念日開展節能減排環保活動，結合學雷鋒紀念日開展“潔凈家園”“學雷鋒做好事”活動，同時還開展“遵紀守法專題教育月”“弘揚和培育民族精神”“我們的節日”系列活動……為倡導文明之風，學校推行“三禮”教育，引導學生講禮貌，知禮節，懂禮儀，開展“文明標語設計大賽”“文明禮儀之星”評選活動等形式多樣的道德實踐活動，引導學生做講道德、懂禮儀的人。

“好雨潤物細無聲，書香沁心宜成長”，知行班以“傳統文化”為載體，開展多元“悅讀+經典”專題系列活動，設立浸潤式閱讀體驗，通過課內閱讀推動課外閱讀，層層深入，致力于“優雅時代新人的培養、塑造和成長”的具體實踐。構筑“創新、人文、多元”的發展格局，以“家校社會”為閱讀共同體，“篤學踐行”為理念，浸潤學生優雅大氣 、勇于創新的文化底蘊。

結語

富有特色的班級文化就像溫暖的陽光，沐浴著每一位學生的心靈。教育工作者要摒棄以往的班級文化理念，特別是小學生的教學過程中，教育工作者需要在全面了解班級狀況的基礎上構建出與之相匹配的班級文化，并在此基礎上采取有效措施地提升他們的文化素養以及綜合能力。

參考文獻：

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