高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索

李納川

摘要：高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主的，各專業(yè)在課程的設(shè)置上都是傾向于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的。其中，電氣自動(dòng)化專業(yè)作為理工大類的專業(yè)之一，隨著電氣行業(yè)整體的發(fā)展，對專業(yè)型人才的需求量也在不斷攀升。而就電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系而言，也要根據(jù)電氣行業(yè)對人才的需求，以及行業(yè)的發(fā)展趨勢做出對應(yīng)的調(diào)整。對教師而言，在規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮電氣行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，有效結(jié)合前沿技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，還需要不斷提高對學(xué)生實(shí)踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。本文主要從課改視角下分析高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革期間存在的問題，以及有助于改善教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;電氣自動(dòng)化專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;改革途徑

引言：

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)。而在現(xiàn)有教學(xué)模式中，實(shí)踐教學(xué)體系還存在有諸多問題，例如實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系不完善，實(shí)踐教學(xué)缺乏前瞻性，以及實(shí)踐教學(xué)缺乏對具體行業(yè)、具體情景的模擬等。想要完善實(shí)踐教學(xué)體系，就需要切實(shí)解決好上述問題，提出針對性的改革意見。

一、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性

（一）行業(yè)競爭壓力變大

電氣自動(dòng)化行業(yè)作為近幾年比較熱門的行業(yè)，對人才的需求量逐漸增多，但是對人才專業(yè)素養(yǎng)的要求也在提升。對高職院校而言，在培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的過程中，需要在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上實(shí)施變革，提出新的教育理念，并豐富教學(xué)方法，確保學(xué)生的核心競爭力可以得到提升，以此來抵消行業(yè)競爭壓力變大的狀況。

（二）高職教育階段發(fā)展的必然要求

隨著我國高等教育階段教育教學(xué)體制改革工作的深入，對高職院校各個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作也提出了新的要求。其中，對電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，改革是推動(dòng)該專業(yè)綜合教學(xué)水平發(fā)展的必然要求。通過對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行完善，才可以讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而提高專業(yè)整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革措施

（一）組織開展專業(yè)內(nèi)電氣自動(dòng)化比賽 幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)

我國教育部為提高高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，每年都會(huì)組織針對各個(gè)專業(yè)的比賽，對電氣自動(dòng)化專業(yè)也不例外，但是考慮到不是所有高職學(xué)生都可以達(dá)到參賽的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師可以組織開展專業(yè)內(nèi)部的比賽，同樣可以起到提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，比賽的形式首先可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生可以始終保持在一個(gè)活躍的狀態(tài)。既然是比賽，就一定會(huì)決出勝負(fù)，這一點(diǎn)對于高職階段的學(xué)生是可以有效提高其對比賽的關(guān)注度。其次，電氣自動(dòng)化專業(yè)的比賽所涉及到內(nèi)容包括電路基礎(chǔ)、模電、數(shù)電，以及PLC等多門課程的知識。學(xué)生在完成比賽任務(wù)的期間需要運(yùn)用到大量的專業(yè)知識，同時(shí)還要熟練使用建模和仿真軟件。通過參加比賽，可以保障學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

實(shí)踐階段，組織開展專業(yè)比賽可以細(xì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做好比賽題目的確定，以及比賽宣傳工作。比賽題目方面，教師可以參考全國電氣自動(dòng)化專業(yè)大賽的題目，進(jìn)行適當(dāng)簡化后確定為要使用的比賽題目，或者是可以結(jié)合最前沿的技術(shù)，以幫助學(xué)生了解電氣自動(dòng)化專業(yè)的技術(shù)動(dòng)向?yàn)榍疤嵩O(shè)計(jì)題目。而在開展比賽宣傳工作的過程中，要讓學(xué)生意識到比賽對于提升自身專業(yè)素養(yǎng)所起到的作用。教師要聯(lián)合學(xué)校的宣傳部開展宣傳活動(dòng)，確保電氣自動(dòng)化專業(yè)內(nèi)所有學(xué)生都能夠了解比賽的實(shí)施流程，以及具體的時(shí)間。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)環(huán)節(jié)工作結(jié)束后，專業(yè)內(nèi)的學(xué)生都會(huì)對比賽的形式，以及意義有充分的了解，所以在正式進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)工作之前要預(yù)留一周左右的時(shí)間讓學(xué)生報(bào)名。第二個(gè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)作為正式比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生以5-7人為一個(gè)小組參加，在拿到題目以后就可以開展，為期兩周。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，教師要積極的開展互動(dòng)，根據(jù)每個(gè)小組完成比賽項(xiàng)目期間存在的問題提出針對性指導(dǎo)。以“感應(yīng)加熱電源的設(shè)計(jì)”為例，該題目涉及到電路基礎(chǔ)、模電等課程的專業(yè)知識，同時(shí)還考察了學(xué)生PROTUS、CAD等軟件的操作水平，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，教師在對每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候需要從感應(yīng)加熱電源的原理和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行介紹， 讓學(xué)生意識到感應(yīng)加熱電源對于工業(yè)領(lǐng)域所起到的重要影響和作用。而針對每個(gè)小組出現(xiàn)的不同問題，教師則要給予針對性的意見。第三個(gè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)主要以評審和總結(jié)為主。一方面，由教師負(fù)責(zé)對每個(gè)小組比賽的完成度和質(zhì)量進(jìn)行評估，遵循客觀、真實(shí)的原則評定出前三名。另一方面，教師要集中開展針對比賽的研討會(huì)，對比賽項(xiàng)目做深入的總結(jié)，確保學(xué)生可以對比賽項(xiàng)目中涉及到的專業(yè)知識產(chǎn)生更深刻的理解。

（二）提高實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)課程，是高職院校為了提高電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的課程，主要涉及到實(shí)際工作背景中會(huì)遇到的一些問題，促使其在畢業(yè)前就可以積累到一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而為了促使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量可以得到提高，教師還需要不斷提高實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生真正意義上的做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

首先一點(diǎn)，教師要不斷拓展考核學(xué)生的廣度入手，除基礎(chǔ)考核指標(biāo)外，還要融入對學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力、故障排查能力等方面的考核。之所以要拓展考核的廣度，旨在通過不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，可以更好的評估出學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間存在的問題。其次，教師要完善考核體系，適當(dāng)提高對學(xué)生的要求。在對實(shí)訓(xùn)考核體系進(jìn)行完善的過程中，教師需要側(cè)重于對學(xué)生實(shí)踐能力的考核，但是也要涉及到對其理論知識的考核，按照雙軌考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，最終將學(xué)生理論知識掌握情況和實(shí)踐能力考核結(jié)果以量化成績的形式呈現(xiàn)出來。對學(xué)生而言，其本身在入學(xué)之間只通過物理學(xué)科接觸到一些電學(xué)相關(guān)的知識，自身是無法意識到應(yīng)該從哪些方面著手學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到這一點(diǎn)，通過提高實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)的方式來幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然在面對產(chǎn)生排斥心理的學(xué)生時(shí)，教師要積極進(jìn)行溝通，確保其同樣可以意識到實(shí)訓(xùn)教學(xué)對其所能夠產(chǎn)生的影響。

（三）開展主題式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

隨著電氣自動(dòng)化領(lǐng)域研究的進(jìn)展，從電氣元件，再到電氣設(shè)備的集成化程度都會(huì)提高，而對于高職電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，教師在組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，也要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，確保其可以融匯貫通，懂得運(yùn)用多門課程的內(nèi)容解決問題。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師可以通過開展主題式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

以“電機(jī)故障維修”為例，教師在課上可以設(shè)定一個(gè)故障背景，要求學(xué)生自行分析導(dǎo)致故障的原因-“現(xiàn)有一臺額定功率、電機(jī)參數(shù)已知的電氣設(shè)備，按轉(zhuǎn)速共分為三檔。該設(shè)備處于一、二檔轉(zhuǎn)速時(shí)均可正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是撥動(dòng)至三檔時(shí)設(shè)備會(huì)直接掉電停機(jī)，且設(shè)備自保護(hù)模式被激活?！?，該故障背景中涉及到電機(jī)學(xué)、基礎(chǔ)電路，以及模擬電路的知識。學(xué)生在分析該臺設(shè)備故障的時(shí)候需要全面的進(jìn)行分析，判斷設(shè)備在最高檔位出現(xiàn)停機(jī)現(xiàn)象的原因。而故障背景中該臺設(shè)備在低檔位是可以正常運(yùn)行，所以不存在電路上的問題。教師在學(xué)生分析問題的時(shí)候可以為其提供思考的方向，要求學(xué)生主動(dòng)結(jié)合設(shè)備出現(xiàn)故障的背景。再例如，以“開關(guān)電源設(shè)計(jì)”為例，教師同樣可以要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)出一個(gè)交-直轉(zhuǎn)換電源。對電源本身而言，涉及到了整流電路、濾波電路，并且還要保障電源工作的穩(wěn)定性，可以促使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。在學(xué)生設(shè)計(jì)開關(guān)電源的過程中，教師同樣需要聯(lián)系實(shí)際工作環(huán)境，向?qū)W生概括開關(guān)電源領(lǐng)域研究的進(jìn)展，以及在設(shè)計(jì)各個(gè)電路模塊時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在學(xué)生設(shè)計(jì)好開關(guān)電源以后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行仿真，來驗(yàn)證自己所設(shè)計(jì)的電路是否可以正常工作。而為了進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還可以要求學(xué)生獨(dú)立完成開關(guān)電源的制作。

結(jié)束語

伴隨著我國工業(yè)領(lǐng)域向智能化、自動(dòng)化方向發(fā)展，對高職電氣自動(dòng)化專業(yè)提出了新的培養(yǎng)要求和目標(biāo)。在組織開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要重視革新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)電氣自動(dòng)化應(yīng)用領(lǐng)域技術(shù)研究所取得的進(jìn)展，有效融合最前沿的技術(shù)手段，確保學(xué)生可以積累到足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？傮w上講，電氣自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)實(shí)踐課程的根本目的就是幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，確保其畢業(yè)后可以滿足對口行業(yè)的崗位需求，教師要有效完善電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系健身，保障可以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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