開展游戲化教學，促進小學生體育素養的進步

李楊

摘 ?要：小學體育游戲知識包羅萬象且復雜繁冗、晦澀抽象，需要教師優化游戲教學思路，轉變游戲教學形式，基于小學體育游戲教學提升學生體育素養。下面，我將自“游戲提升體育課堂的吸引力，有效促進學生體育練習積極性”“以生為本，趣味教學，促進小學生體育素養和游戲參與熱情”“游戲講解和體育鍛煉結合，深化學生對體育知識的理解”三方面入手，以實際情況的教學內容為例，對于如何基于小學體育游戲教學提升學生體育素養問題進行研究，進而進行游戲教學思路的優化探索，望能引起讀者深思。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;體育素養;策略探究

小學體育教師應當深化游戲教學模式，提升學生的游戲學習能力、游戲知識理解水平，進而為學生答疑解惑，做好游戲教學提升其體育素養。下面，我將結合自己的實際教學經驗，自幾個方面入手，對此加以闡述。

一、游戲提升體育課堂的吸引力，有效促進學生體育練習積極性

對于小學體育教育來說，內容豐富且具有很強的基礎性和探究性，與學生的生活之間有著緊密的聯系，而雙減在即，教師應當優化教學設計和教學形式，令學生減負前行，快樂學習，提升學生的綜合體育素養。而為了有效激發學生的體育游戲探究熱情，可以組織互動性和交流性的體育游戲探究模式，以交流的形式，增添體育游戲學習交流過程中的趣味性、互動性、新穎性，有助于提升大家的體育學習熱情。例如，很多小學生，特別是男生偏愛籃球這種休閑類體育運動，學校內部一般也會設置相應的籃球場地。因此，教師可以鼓勵學生在諸如學校籃球場、公園籃球場地、體育館籃球場等此類籃球運動愛好者比較聚集的地點做相關休閑體育游戲機交流互動活動。可以請學生參與模擬籃球明星打友誼賽的角色扮演游戲，這樣能夠更有效的引起小學生對于參與籃球這類體育休閑項目及游戲運動的共鳴性和熱情，也有助于更好的為大家普及籃球運動的優點，進而能夠增強小學生的體魄、有效調節其生活及學習心理、提升人們綜合體育素養。另外，體育教師可以明確教學內容和體育游戲目標，具備清晰明確的教學設計、教學內容預設和教學思路，是小學體育教師開展游戲教學活動的基礎性前提。比如，可以在游戲開始前便為學生理清體育游戲的概念，用體育游戲深化學生的印象，提升其體育鍛煉意識和綜合體育素養。

二、以生為本，趣味教學，促進小學生體育素養和游戲參與熱情

小學體育教師應當充分立足學生的體育學習實際，采取以生為本的教學理念，在循序漸進地教學過程中不斷提升學生的體育游戲探究能力。因此，小學體育教師在開展游戲化的體育活動時，可以契合小學生的體育學習心理與游戲興趣，挖掘學生所喜聞樂見的游戲形式，在體育教學過程中加入游戲化的元素，令整個體育課堂變得更加有趣和具備吸引力。例如，小學體育教師應當以生為本，關愛學生，尊重學生的學習感受，在體育游戲探究過程中關注學生的進步，并且激勵學生獲取更大的提升。例如，我身為一名小學的體育學科教師，在教授學生體育問題時，會先從檢查學生體育狀態開始，通過細微的觀察感受學生進行游戲學習和體育技能操作各方面的變化。在體育游戲教學期間，我也注重傾聽學生心聲，契合學生體育學習需求和節奏，調整教學進度。比如，在講述有氧運動和心臟關系的體育知識時，由于此部分知識涉及到的體育知識較為困難，害怕學生無法完全掌握。因此我組織學生玩了“我的心跳你來猜”的體育游戲，組織學生到操場上集體進行打羽毛球、短跑、跳繩等有氧運動，引導學生在每項運動后和同學組成小隊，互相數一數彼此的心跳。通過這種游戲的方式讓學生理解不同的游戲強度對于學生自己心臟的影響，進而請學生關注自己的心臟健康程度，提升學生參與有氧活動和游戲的意識。最后，教師可以為學生布置小學體育拓展游戲，指的是在基礎性體育練習的前提下，組織學生進行提升性、進階性、完善性的體育游戲練習，通常會滿足學生自主選擇權，請學生依據自己的學情來選做合適的拓展性體育游戲，大部分學生能夠配合完成相關的拓展性體育練習。

三、游戲講解和體育鍛煉結合，深化學生對體育知識的理解

小學體育教師在教學過程中可以通過畫圖示意的方式來促進對學生的游戲教學進度，深化學生對游戲內容的理解程度，同時在后續的游戲操作中將游戲講解和答疑解惑結合，深化學生對游戲的印象。例如，在講解小學體育“單杠”“雙杠”“吊環”“木馬”等各種基本體育器材的使用游戲知識時，為了深化學生對以上體育器材的使用，以及學生對相關體育游戲知識的理解，我首先為學生進行了體育器材游戲裝置的演示、講解、體育原理和規律的探究，讓學生有所了解、有所準備。我告知學生道：“單杠、雙杠可以方便我們進行臂力的鍛煉，相關體育游戲可以先探究單杠、雙杠的不同特點，大家可以依據自己的個人興趣和情況選擇參與單杠游戲還是雙杠游戲。”為此，我為學生畫了一個游戲器材的示意圖，并為學生解析了游戲的內容，為大家進行了后續的游戲知識梳理。隨后我帶領學生一起進行了玩單杠和雙杠的體育比賽游戲，記錄了參賽學生的體育游戲數據，并帶領學生評選了優秀的體育學生。基于此，便可以通過畫圖示意、游戲講解和體育鍛煉結合的方式，深化學生對體育游戲知識的理解程度。小學體育教師可以開展趣味性的融合性游戲體育教學，要能夠增添課堂的趣味性、多樣性、整體性、統籌性，令學生減負前行，積極鍛煉、用心提升，快樂學習。進而有效提升學生的綜合素養。

四、結束語

綜上所述，小學體育教師在實際教學過程中，可以借助游戲來引導小學生提高自己的體質，鼓勵學生進行體育鍛煉與游戲的形式，引導學生參與到體育活動中來，潛移默化地提高學生的體育競技精神，團體協作精神，體育鍛煉意識，促進學生體能健康提升和身心健康發展，為其今后的學習與生活打下良好的身體基礎。

參考文獻：

[1]朱海娟.哈爾濱市小學體育教學現狀及發展對策研究[D].哈爾濱師范大學，2016-06-01

[2] 李聰.新課標背景下小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式的可行性研究[D].蘇州大學，2014-03-01

[3]陳美媛.上海市小學體育興趣化教學改革的實證研究[D].華東師范大學，2017-05-01