論新時代大學生勞動教育和思政教育的融合發展

段立彬

摘要：作為黨對新時代高校思想政治教育的新要求，勞動教育是高校德智體美勞融合教育的重要組成部分，同樣也是國家培養人才的現實需要。高校要端正學生的勞動態度，培養學生對勞動人民的情感，引導學生尊重和崇尚勞動，形成正確的勞動觀念，領悟到勞動最光榮、勞動最偉大的道理，增強對勞動人民的感情，養成勞動素養，在勞動中奉獻社會、實現個人價值。

關鍵詞：勞動教育;思政教育;融合發展;

引言

2020年11月24日，總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上發表了重要講話：“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面，教育引導青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。”此次講話強調了勞動教育在人才培養過程中的重要地位，突出其實施主體和側重點。高校思政課作為大學生落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須將勞動教育納入其中，厘清思政課和勞動教育的關系，認清當前高校勞動教育的現狀和困境，找準其中存在的問題并提出切實可行的策略，將勞動教育與高校思政課教學有機融合起來。

一、勞動教育的當代價值

根據馬克思主義理論，勞動創造一切，包括整個人類文明發展史，在勞動的幫助下，人類擺脫了自然的束縛，達到人類發展和自然的和諧統一。總的來說，馬克思主義理論明確了勞動決定人類產生、勞動價值論以及勞動教育能明辨人類文明發展方向等觀點。首先，就人的產生問題而言，唯心主義、機械唯物主義和馬克思主義均有著自己的理解，彼此之間一直存在較大分歧。根據馬克思主義理論，勞動是人擺脫動物狀態、獲得心理和情感發展的關鍵因素。思想、觀念、意識的產生是和人們的物質活動、交往以及語言交織在一起的。對人及其思想來源的理解，關系到馬克思主義的基本立場和觀點，決定了對馬克思主義理論的認知態度。其次，勞動價值論的確立，決定了不同制度屬性的對立。唯物史觀和剩余價值學說是馬克思在世間最大的成就和貢獻，其前提在于承認勞動在人類生產及交往中所起到的決定性作用和對勞動價值論的深刻揭示。

二、開展勞動教育的必要性

（一）人才培養的客觀需要

作為人類的基本能力之一，勞動能力的培養主要來源于勞動教育。勞動教育是高校德智體美勞融合教育的重要組成部分，也是國家培養人才的現實需要。國家相關文件指出，學校要將勞動教育融入人才培養方案，貫穿高校教育的全過程。此外，教育部相關指導綱要指出，勞動教育是黨對新時代高校思想政治教育的新要求，是我國教育制度的重要內容，也是全面發展新時代教育體系的重要組成部分。高校應進行認真落實，將勞動教育導入人才培養方案，融入高校教育的全過程

（二）落實立德樹人根本任務

新時代高校思想政治教育再次強調對大學生進行勞動教育的重要性，有助于培養大學生吃苦耐勞、奉獻社會的時代精神，促進學生勞動情感的形成。在德育視角下，勞動教育對大學生具有健體和啟智等作用，大學生通過勞動實踐能夠感悟世界，不僅能夠拓展視野，激發求知欲，也能從中積累相關知識，提高自身智育水平。此外，學生能通過體力勞動強健體魄，也能增強克服困難的信心，既有利于身心健康，又能在實踐過程中體驗自然美，收獲勞動的愉悅，還能提高審美情趣和審美能力。因此，在新時代高校思想政治教育中對大學生進行勞動教育，成為落實高校立德樹人這一根本任務的重要載體。

三、勞動教育和思政教育融合的途徑探討

（一）以思政課為載體落實勞動教育

勞動教育不能完全依附于某一具體課程，而是滲透于教育各環節中。這就需要發揮思政課的載體作用，深入挖掘各學科中的勞動元素，實現勞動育人的目的。在基礎課中，充分挖掘其中蘊含的思政和勞動教育元素，融入馬克思主義勞動觀，引導學生在日常學習、生活中養成較好的勞動習慣，在社會實踐中將所學知識運用到勞動實踐中，不斷拓寬思政教育和勞動教育的傳播渠道，努力將價值觀的引導植入基礎課程的知識傳授、能力培養中，實現知識傳播和價值引領的統一。專業課中，需兼顧職業理想和道德教育，做好勞動和思政教育的對接提煉專業知識中本身存在的思想價值和精神內涵，培育勞動精神，幫助學生形成鍥而不舍、吃苦耐勞、誠實守信、愛崗敬業的職業道德觀，將勞動和思政教育滲透到專業學科中，突出勞動責任觀，達到潤物細無聲的教育目標。實訓類課程本來就是和勞動實踐結合較為緊密的課程，含有豐富的勞動和思政教育資源，在價值觀、職業道德教育方面有著重要作用。學校應把握教育契機，充分利用實訓類課程這一載體，為學生創造勞動實踐機會，并挖掘其中的思政元素，讓學生在體驗勞動的過程中，培養知行統一、品德高尚、勇于探索的精神。

（二）培養大學生正確的勞動觀念

高校應強化勞動教育工作，將勞動理念融入校園建設，營造崇尚勞動、尊重勞動的氛圍。延伸勞動課堂，圍繞勞動精神設立課程，將勞動教育融入公共基礎課和專業課中，使勞動教育不再成為其他“四育”的陪襯。過去很長一段時間內，學校和學生較重視書本理論知識的教學和積累，學生動手能力和實踐能力較弱，這將導致學生獨立生活能力差、知識轉化效果不好，創新意識和能力薄弱，不利于培養具有國際競爭力的新時代社會主義人才。高校對傳統的教育模式應“取其精華，去其糟粕”，正確把握勞動教育的價值，開展馬克思主義勞動觀課程，通過推動勞動必修課的實施，幫助學生重塑正確的勞動價值觀，幫助學生樹立正確的職業觀和對勞動的崇高敬畏之心，引導學生積極參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。在社會實踐中加強學校教育與社會生活、生產實踐的直接聯系，塑造正確的勞動觀念

（三）開設勞動教育課程，提升勞動教育的專業性

為了提升勞動教育的專業性，高校需開設勞動教育課程。首先，課程內容包括勞動通識理論。目的是讓學生理解勞動教育的內涵與本質，掌握勞動作為人類活動的基本規律，培養學生的勞動意識。其次，課程內容要與專業教育結合在一起。目的是讓學生在勞動教育課程中明確專業勞動需求，培養學生正確的勞動價值觀和勞動情感態度，為學生從學校過渡到社會打下堅實基礎。最后，勞動教育課程應與德育教育相融合。通過勞動德育教育，培養學生不畏艱難、樂于助人、團結友善的優良傳統美德。

（四）使教師明確并落實勞動教育的教學目標

教師落實教學目標，要堅持灌輸教育和養成教育統一的教學原則，將理論教學與實踐教學結合起來。高校開展理論課程，使學生領會勞動教育的核心意蘊，真正對勞動產生認同感，養成真正熱愛并參與到勞動中的好習慣。高校開展實踐課程，例如，學生可以參與學校勤工儉學、志愿服務和專業見習等，都是將勞動教育與高校思政課教學有機融合起來的典型舉措。教師落實教學目標，要堅持因材施教的教學原則。勞動課程的開展，要堅持具體問題具體分析，針對不同學段的學生合理設置教學目標。教師落實教學目標，要堅持教學相長的教學原則。不斷改進教學方法，增強課程的學理性和針對性，增強學生的勞動意識和勞動情感，有效實現教學目標。

結束語

為強化對新時代大學生的勞動教育，高校首先應明確勞動教育的主要內容。同時，高校應重視勞動教育在新時代高校思想政治教育中的重要作用，即勞動教育有助于培養新時代大學生的家國情懷，塑造學生的明道和師道精神，引導學生在勞動實踐中學習并凝練求是求真的品質，錘煉學生勇于進取的品格并促使其在現實中頑強拼搏。

參考文獻

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