"課賽融合"視閾下的大學(xué)英語教學(xué)改革與探究

楊日夫

摘要：隨著我國近幾年來社會的不斷發(fā)展，與世界其他國家的聯(lián)系就變得越來越密切，所以我國目前大部分的學(xué)校都開始對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提高重視程度，開始在技能大賽方面加強(qiáng)其建設(shè)。本篇文章就將對課賽融合改革下的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行簡要分析探究。以此來促進(jìn)我國大學(xué)英語教學(xué)的效果，使其能夠在教學(xué)活動中改善其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)利用比賽的形式，擴(kuò)大教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：技能大賽;課賽融合;教學(xué)改革;大學(xué)英語

引言

我國近幾年來職業(yè)技能大賽如雨后春筍，正處于快速發(fā)展的時期，職業(yè)技能大賽將能夠推進(jìn)我國的教育改革，助力我國教學(xué)的快速發(fā)展。職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為我國目前大部分學(xué)校開展教學(xué)活動當(dāng)中必不可缺的一部分，它既能夠檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，職業(yè)技能競賽將可以在各個領(lǐng)域內(nèi)得到相應(yīng)的發(fā)展，解決我國學(xué)生在未來工作中所遇到的難點(diǎn)。每一個學(xué)校都要將課堂教學(xué)與職業(yè)技能大賽進(jìn)行充分聯(lián)合，使學(xué)生能夠積極地參與到競賽活動當(dāng)中，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力，并且還要讓更多學(xué)生了解賽事內(nèi)容，及時掌握未來工作當(dāng)中可能會遇到的難點(diǎn)與重點(diǎn)，培養(yǎng)社會所需要的高質(zhì)量人才。

1我國目前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及課賽融合的內(nèi)涵

我國目前大部分學(xué)校都會在開學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行分層，然后在分班過程當(dāng)中對學(xué)生展開分層教學(xué)。對于那些學(xué)習(xí)能力較好的班級教師，都會在課堂上對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，而對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生往往教師只是加強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且督促學(xué)生能夠順利進(jìn)行期末考試。我國每年都會舉辦許多的英語大賽，各個學(xué)院也都會來選拔選手來進(jìn)行參加，但是參加的效果不盡如人意。大部分的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時都沒有得到良好地培養(yǎng)，使其無法從根本上提高學(xué)生的英語成績。所謂的課賽融合就是能夠?qū)⒓寄艽筚惾谌氲饺粘＝虒W(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就可以積累相應(yīng)的比賽知識。教師的教學(xué)過程就是學(xué)生模擬競賽的過程，所以為了能夠?qū)崿F(xiàn)競賽與教學(xué)相融合，每一個教師都要加強(qiáng)教學(xué)效果。

2如何在大學(xué)英語教學(xué)中實現(xiàn)課賽融合

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，對于那些英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要在培養(yǎng)時重點(diǎn)加強(qiáng)其英語的運(yùn)用能力，使其能夠在未來工作過程當(dāng)中得到相應(yīng)的使用。教師就可以用模擬工作環(huán)境來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生用英語來進(jìn)行工作的匯報與日常交流。對于那些學(xué)習(xí)能力較弱基礎(chǔ)也較差的學(xué)生，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠在未來工作中應(yīng)對日常生活當(dāng)中所出現(xiàn)的英語問題。還要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，使其能夠在工作中順利地用英語進(jìn)行交流。在研究職業(yè)技能大賽的過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)以及社會熱點(diǎn)等多個角度繪制圖片，按照職業(yè)技能大賽的題型來對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，其中既包括情景交流的問答也包括閱讀能力的分析，從多個渠道多個角度選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師也可以先取教材，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為學(xué)生提供良好的教學(xué)內(nèi)容。教師也可以對當(dāng)前話題進(jìn)行編寫，借助視頻等多種形式向?qū)W生進(jìn)行授課以此來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在課堂上積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

要想讓學(xué)生能夠在技能競技比賽中獲得良好的成績，那么就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，形成多元化的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如教師就可以采取情景教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法，對學(xué)生展開教學(xué)，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備以及信息化手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷擴(kuò)充。使學(xué)生獲得豐富的硬知識。利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備對學(xué)生展開教學(xué)，就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中會受到時間與空間限制的問題。利用各種各樣的APP將可以使學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外教師要對學(xué)生的考核方式進(jìn)行改革，我國目前傳統(tǒng)的考核方式較為單一，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的評價，所以要加強(qiáng)評價的多元化，使學(xué)生能夠從多個角度來對自己進(jìn)行審視。教師能夠用多元化的評價方案對學(xué)生進(jìn)行評價，就能夠充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題，并且給予針對性地解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校可以與多個企業(yè)進(jìn)行共同合作，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過程，充分發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)當(dāng)中的作用，來對我國教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)進(jìn)行充分的改革，對學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)，使其能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。通過校企結(jié)合將可以培養(yǎng)出符合社會要求的高質(zhì)量人才。

3大學(xué)英語課程融合教學(xué)改革實施的效果

在我國傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生獲取知識的渠道往往局限于課堂上教師的講解，就會忽視學(xué)生的主動性，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力不強(qiáng)，而且無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法從根本上進(jìn)行提高。我國傳統(tǒng)院校賽事的講解已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代社會學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以課賽融合的方式將可以使技能大賽貫穿到整個教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以加強(qiáng)其比賽能力，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課賽融合的訓(xùn)練模式，將以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大部分學(xué)生都能夠在課堂上積極主動地進(jìn)行銷售活動，并且參與到具體的教學(xué)活動當(dāng)中提高學(xué)生的英語閱讀能力與演講能力，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我風(fēng)采。

利用課賽融合的教學(xué)模式，將會豐富教師的教學(xué)手段，利用線上資源來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方面教師就可以利用視頻或者是圖片的形式來為學(xué)生展示相應(yīng)的知識。在課堂上，教師也要鼓勵學(xué)生能夠積極主動地表達(dá)自己，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并且能夠站在講臺上面進(jìn)行現(xiàn)場匯報，加強(qiáng)學(xué)生的演講能力。隨著課賽融合方法的實施，就使教師能夠?qū)己朔绞竭M(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，其中教師就可以在多元化的評價內(nèi)觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，起到互相監(jiān)督的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

將課賽融合的教學(xué)模式應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到了進(jìn)一步提高，還可以加強(qiáng)學(xué)生在未來工作過程當(dāng)中的英語運(yùn)用能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的行業(yè)競爭力。對于那些積極參賽的學(xué)生來講，提前進(jìn)行比賽訓(xùn)練，就可以使其能夠獲得較好的成績，幫助學(xué)生提高其英語運(yùn)用能力，滿足社會對人才的需求。

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