信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的融合

溫慶

摘要：信息技術(shù)的功能是非常強(qiáng)大的，該技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能為教學(xué)活動(dòng)的開展提供便利，為教學(xué)帶來(lái)更多的可能性。因此，初中教師在體育教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)促使信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合，增強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)流程等，將學(xué)科價(jià)值更好地展現(xiàn)出來(lái)。信息技術(shù)這一教學(xué)手段具有著較強(qiáng)的現(xiàn)代化和創(chuàng)新性，在教育教學(xué)中的引入，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式的革新等，實(shí)現(xiàn)課堂上的資源整合，使得學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。因此，初中教師在體育教學(xué)中，為了達(dá)到理想中的教學(xué)效果，就可以引入信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的信息化建設(shè)等，對(duì)教學(xué)革新起到推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中體育;融合對(duì)策

一、在體育課堂運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)方法制約學(xué)生能力的提升與發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著顯而易見的優(yōu)勢(shì)。

1.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)方式多樣，能夠讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)方式，提高教學(xué)的多樣性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，更充分地向同學(xué)展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更多前沿的學(xué)科知識(shí)。

1.2幫助初中生建立正確的動(dòng)作表象

體育教學(xué)的主要任務(wù)除了給學(xué)生教授體育的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)讓他們掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體健康及心理發(fā)展的關(guān)鍵期，督促學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉變得十分重要。通過(guò)直觀形象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，更容易讓學(xué)生接受和掌握授課內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是體育教師一邊講解一邊做示范，而體育教師也有其自身的局限性，雖然是這門課程的主教老師，但自身的局限性也會(huì)制約運(yùn)動(dòng)技術(shù)的施展，并不能掌握所有的體育技術(shù)和技能。由此可見，現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用就變得非常重要。初中生都是通過(guò)感官來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。人們所獲得的大部分信息都是通過(guò)眼睛看、耳朵聽獲得的。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的視聽功能，以大大提升課堂的質(zhì)量和效率。

1.3能夠提升學(xué)生探析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用有效提升了學(xué)生思考問(wèn)題、探析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，將授課過(guò)程中頻繁出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作要領(lǐng)等內(nèi)容制作成課件，和學(xué)生一起探討出解決這些問(wèn)題的方案，讓學(xué)生自己針對(duì)存在的錯(cuò)誤給出自己的看法。

二、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1體育教師水平層次不一，不善于使用信息技術(shù)教學(xué)初中體育教師的年齡段不同，許多教師年齡偏大，根本不懂得利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。部分老教師不看重現(xiàn)代信息技術(shù)在體育課堂的應(yīng)用，甚至排斥改變他們幾十年的教學(xué)模式，只是重視體育課堂的實(shí)際訓(xùn)練成果。即便年輕的教師認(rèn)可現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，但其信息技術(shù)的水平不一，嚴(yán)重影響學(xué)生的聽課效果;而且，他們并沒有將現(xiàn)代信息教育技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有效整合，單純地利用P等軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，體育理論的教學(xué)目的可能達(dá)到了，但也失去體育教學(xué)實(shí)踐的重要意義，制約了現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的發(fā)展。

2.2現(xiàn)代信息技術(shù)的教育設(shè)備不健全

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷推廣，我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育課堂早已運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，但是仍有許多偏遠(yuǎn)地區(qū)沒有這個(gè)條件去購(gòu)買現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)備。即便有設(shè)備，也存在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋率差，信號(hào)不穩(wěn)，使設(shè)備形同虛設(shè)的現(xiàn)象。其次，關(guān)于體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并不多見，一直重復(fù)地使用造成學(xué)生和教師的視覺疲勞，從而使學(xué)生產(chǎn)生“還不如去操場(chǎng)上自由活動(dòng)”的想法，不利于現(xiàn)代信息技術(shù)的推進(jìn)。

2.3體育教學(xué)理念有待改善

長(zhǎng)期以來(lái)，體育課不受學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，體育課常常也會(huì)被其他“主課”所替代，體育教師也只是隨意應(yīng)付，大部分教學(xué)時(shí)間都是自由活動(dòng)。體育課對(duì)于學(xué)生而言也僅僅是娛樂性的學(xué)科，是釋放學(xué)習(xí)壓力的好去處。因此，即便是引進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)備，利用多媒體教學(xué)，也不會(huì)引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視;相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎加昧俗杂苫顒?dòng)時(shí)間而懊惱，家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這些“沒用”的知識(shí)浪費(fèi)時(shí)間。

三、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的融合對(duì)策

3.1基于信息技術(shù)，創(chuàng)造教學(xué)情境

在傳統(tǒng)模式下，部分體育教師就是一邊示范一邊講解，模式比較枯燥、單一，容易使得學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到挫傷[2]。而信息技術(shù)這一工具則具有著動(dòng)畫分解、音像生動(dòng)、畫面多變等特點(diǎn)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等，是教師在教學(xué)中的有效選擇。

例如，在排球教學(xué)當(dāng)中，教師就可以借助多媒體，來(lái)為學(xué)生播放中國(guó)女排五連冠的相關(guān)視頻，在其中讓學(xué)生觀看到頑強(qiáng)不屈的運(yùn)動(dòng)精神和完美技術(shù)等，使得學(xué)生受到感染，產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)等，使得學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)得到改觀，使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)。

3.2基于信息技術(shù)，規(guī)范技術(shù)要領(lǐng)

在引入信息技術(shù)之后，教師在體育教學(xué)中也能實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)、直觀的方式，幫助學(xué)生規(guī)范技術(shù)、動(dòng)作要領(lǐng)等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)，將信息技術(shù)的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

例如，一方面，信息技術(shù)的引入可以突破教師示范不規(guī)范的情況，使得一些示范弊端得到完善;另一方面，教師在進(jìn)行技術(shù)播放中，也可以運(yùn)用慢放、重復(fù)播放等功能，或配上相應(yīng)的口訣配音和體育術(shù)語(yǔ)等制成課件，便于在課堂上的播放，將一些技術(shù)要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)更好地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解等，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和信息技術(shù)的有效融合。

3.3基于信息技術(shù)，解決錯(cuò)誤問(wèn)題

器械運(yùn)動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)教學(xué)，是體育教學(xué)中主要的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是借助口令、示范來(lái)進(jìn)行講解，但教師并不是每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都精通，所以容易進(jìn)行一些錯(cuò)誤示范，給學(xué)生造成錯(cuò)誤的信息傳遞。因此，在體育教學(xué)中，教師也可以借助信息技術(shù)來(lái)改善這一不足，使得一些錯(cuò)誤問(wèn)題得到解決。

例如，在這其中，教師可以巧妙地借助電腦，來(lái)為學(xué)生播放一些奧運(yùn)冠軍的正確動(dòng)作示范，便于學(xué)生去分析、模仿;另外，教師也可以為學(xué)生播放一些錯(cuò)誤動(dòng)作，故意引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，使得學(xué)生的體育能力得到增強(qiáng)，使得教學(xué)的信息化建設(shè)得到不斷的提升。

3.4基于信息技術(shù)，突破教材重點(diǎn)

在初中階段的體育教學(xué)中，一些動(dòng)作要領(lǐng)是比較復(fù)雜的，動(dòng)作本身具有著較強(qiáng)的連串性，往往都是在一瞬間完成的，不利于學(xué)生的觀察。因此，在講解這些比較難的動(dòng)作時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)的功能，使得這一難點(diǎn)得到突破。例如，多媒體的功能是非常強(qiáng)大的，如色彩變換、同步解說(shuō)、閃爍、定格、圖形移動(dòng)等，都可以為教師體育教學(xué)、技術(shù)示范的開展提供便利，教師在教學(xué)中就可以結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容予以運(yùn)用，使得教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

3.5基于信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課外拓展

在信息技術(shù)的導(dǎo)向下，教師在教學(xué)中，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，使得課堂的局限性得到打破，將信息技術(shù)的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)、電腦觀看一些體育比賽、體育賽事等，促使學(xué)生在這其中增強(qiáng)體育精神，使其對(duì)體育抱有一種熱愛的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和信息技術(shù)的整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮在兵.體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的途徑和方法探微[J].成才之路，2019（06）：19.

[2]張愛軍.關(guān)于初中體育教學(xué)中“興趣教學(xué)法”的運(yùn)用探析[J].名師在線，2019（06）：63-64.

[3]吳勇.初中體育中籃球胸前傳接練習(xí)運(yùn)用單元教學(xué)實(shí)施的研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（01）：189+191.