高職《經濟學基礎》實踐教學課程思政教學設計

摘要：本文以高職《經濟學基礎》為例，從實踐教學的教學目標與課程思政出發，論述了加強高職《經濟學基礎》課程實踐教學與課程思政的重要性，探討了3種重要的實踐教學方法，對高職《經濟學基礎》的重要教學內容課程思政的路徑進行了設計，強化考核評價，提升教學效果。

關鍵詞：高職;經濟學;實踐教學;課程思政

高職教育承擔著培養高素質技術技能人才的重任，在專業課教學過程除加大實踐教學環節之外，強化實踐教學具有非常重要的意義。同時，課程思政融入實踐教學過程，實現課程思政在教學過程中的全方位、全覆蓋。高職《經濟學基礎》作為財經商貿類專業的專業基礎課程，強化該課程的實踐教學，不僅有助于高職學生更好地理解和掌握經濟理論、分析方法，提升學生的應用能力，而且對于探究財經商貿類其他專業課程實踐教學方式以及考核評價方式都具有非常重要的借鑒意義。

一、高職《經濟學基礎》實踐教學目標與課程思政

高職《經濟學基礎》是財經商貿類專業的基礎課程和必修課程，為各專業其他課程的學習提供必要的理論基礎，有著極其重要的基礎性地位。但由于高職《經濟學基礎》理論性特別強，課程內容比較抽象復雜、難以理解，學生學習情緒不高。因此一方面要積極推動教學改革，改變傳統的教學模式，提升課堂授課效果;另一方面要通過強化實踐教學，突出提升學生的自主分析能力，使其能夠在掌握必要的理論知識的基礎上，通過實施案例分析、專題調查等方式，將理論與實踐相結合對社會實際問題進行分析，從而讓學生能夠樹立經濟學思維，提高綜合分析能力。

在課程思政融入高職《經濟學基礎》實踐教學過程中，要始終高度認識西方經濟學本身鮮明的階級性，特別注意要堅決抵御西方自由主義經濟思想以及防止經濟學教育嚴重西化的問題。要堅持以分析和研究中國特色社會主義市場經濟為主，讓學生更多地認識中國特色社會主義市場經濟現象、規律，以此來更好地對學生進行思想引領、價值塑造。

二、實踐教學方式

高職《經濟學基礎》實踐教學方式除了經常使用的課外參觀調研、視頻教學、小組討論、主題辯論等方式外，還有以下3種方式。

1.案例教學。在高職《經濟學基礎》課程講授過程中，案例教學是應用比較多的教學方式，具有靈活多樣以及貼近生活的特點。但實際使用的教材中，應用比較多的是西方經濟社會案例，其中不乏有美化西方社會的現象。

2.專題調查。專題調查是指讓學生通過課余時間進行專題調查研究，采取查閱資料、收集數據、實地訪談、問卷調查等方式，在小組討論分析的基礎上，形成調研報告的實踐過程。專題調查，可以通過小切口來觀察和分析社會現象

3.實驗經濟教學。高職《經濟學基礎》的實驗教學，是伴隨著近些年來實驗經濟學的興起與迅速發展，實驗教學為經濟學課程的實踐教學提供思路。與以往傳統理論講授、灌輸的教學方式相比，實驗經濟教學在調動和激發學生的學習興趣、提高學生課堂教學參與程度以及培養學生合作、獨立思考等方面有非常明顯的優勢。實驗經濟教學通過虛擬的市場場景，讓學生參與其中做出決策。

三、課程思政融入高職《經濟學基礎》實踐教學設計

為達到本課程的教學目標，科學設計《經濟學基礎》課程思政教學內容，如下表：

實踐教學知識點 主要實踐教學方式 課程思政教學內容 備注

認識經濟學 案例教學 1.理性經濟人假設。在認識人的本性是自私的觀點的時候，正面引入社會主義核心價值觀。結合國內外新冠肺炎抗擊措施對比，強調西方經濟學把社會整體利益與個人利益對立起來，國家作用和市場作用對立起來，這與社會主義核心價值觀是格格不入的。分析造成我國與西方國家抗擊疫情不一樣的原因是什么？

2.資源稀缺與機會成本。讓學生討論自己面臨的各種選擇，選擇的機會成本分別是什么？給學生指出，盡管資源是稀缺的，但是現實生活中還面臨著資源浪費的現象，引導學生樹立正確的觀念。引導學生珍惜時間，對自己今后職業發展做出合理規劃，并付諸努力。

供求定理 專題調查 1.供需矛盾。讓學生以小組為單位調查“蒜你狠”“姜你軍”“向錢蔥”“豬堅挺”等現象，并引導學生認識國家為穩定農產品價格所采取措施。同時調查國家儲備肉制度并比較國內外相關制度。

2.價格彈性。讓學生以小組為單位調查，新冠肺炎爆發初期，口罩、熔噴布等防疫物資以及居民生活必需品的物價變動情況，國家為穩定產品價格、保障產品供應所采取的措施。結合我國抗擊新冠肺炎疫情所采取的措施，讓學生深刻理解中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢。

消費者行為分析 實驗經濟教學 1.邊際效用遞減規律。準備飲料若干，請學生上講臺暢飲，并談每一瓶飲料飲用后的感受。

案例教學 2.預算約束線。讓學生舉例自己每月的生活消費支出。引入中華優秀傳統中的消費觀，引導學生樹立正確的消費觀念，學會量入為出、理性消費，崇尚節儉、拒絕奢靡攀比之風。

生產者行為分析 專題調查 1.規模經濟。調查我國的產業集群情況，并比較分析山東與江蘇、浙江、廣東產業集群的差距

2.利潤最大化。讓學生以小組為單位，調查哪些企業因貪大求全而走向衰敗的情形。從而引導和教育學生在日常生活工作和學習中，學會掌握適度的原則。

3.短期和長期。在理解和掌握短期成本和長期成本的基礎上，讓學生分析短期和長期的發展目標。讓學生調查美團、滴滴、餓了么搶占市場初期采取的措施以及之后調整的政策，并分析背后的原因。讓學生理解壟斷所帶來的的低效率和社會福利的損失。

市場結構 專題調查 壟斷。讓學生在學習我國反不正當競爭法和反壟斷法的立法與實踐的基礎上，調查并分析阿里巴巴公司被罰182億的始末，從而讓學生了解到國家對充分激發市場主體創新活力和發展動力，保護消費者權益所采取的措施。

分配理論 課堂辯論 明星“限酬令”開展辯論。引導學生盲目追星，不如崇拜英雄。

專題調查 國家為實現“幼有所育、學有所教、病有所醫、老有所養、住有所居、弱有所扶”所采取的相關措施。調查國家為實施脫貧攻堅以及縮小城鄉差距所做的努力，讓學生堅定跟黨走的信心和決心。

市場失靈 專題調查 讓學生以小組為單位，調查我國成品油、通訊行業。

國民收入核算 視頻教學 觀看建國70年以來，我國GDP世界排名變化視頻，激發學生的民族自豪感和愛國之情。

專題調查 供給側結構性改革。讓學生了解黨中央落實以人民為中心的發展思想，深刻洞察國際國內形勢變化，科學把握發展規律和我國現階段經濟運行主要矛盾，提出的供給側結構性改革決策。讓學生通過調查和學習，讓學生既認識到凱恩斯宏觀經濟理論的片面性，又認識到堅持和貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重要性。

失業與通貨膨脹 專題調查 讓學生以小組為單位調查，新冠肺炎疫情發生后，國家提出的做好“六穩” 落實“六保”的對策措施，特別是把保就業穩就業作為“六?！薄傲€”的核心的政策出發點。

四、強化考核評價

通過健全考核評價方式，以科學評價提升教學效果是檢驗實施效果的最好方式方法。因此，必須科學設計考核評價方式，將客觀性評價與主觀性評價有機結合起來，將學生技術技能、認知、情感、價值觀等內容納入考核評價體系之中，采用過程、結果以及動態評價等多種評價方式，建立更加精細、系統的評價指標體系，更全面、及時地反映學生成長成才情況。

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作者簡介：國帥，1982年9月，女，漢族，山東省淄博市，副教授，本科，經濟學。