高中物理教學中問題教學法的應用策略分析

黃曉祥

【摘要】在新課程標準改革背景下，教師本身要不斷轉變自己的教學形式，正確認識學生的地位，為學生的學習建立起積極活躍的教學氛圍，還要不斷改進和完善自己的教學策略。問題教學法是順應時代發展而逐漸形成的一種教學模式，在物理教學中使用該教學模式可有效提高學生的綜合學習能力，而且，在教師引導下學生的物理學習將會得到明顯進步。

【關鍵詞】高中物理 問題教學法 應用策略

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.024

物理學科是高中階段的重要學習科目之一，作為學生要認真學好物理知識，不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力。教師是講授知識的主要人員，要積極開展相應教學活動，將問題教學法與物理課堂相結合，讓學生在自己感興趣的環境和良好的氛圍下學習相關知識，切實提高學生的物理學習水平。

一、創建良好的問題情境，引導學生主動發現問題

高中階段的學習對學生來說具有一定的難度，尤其是物理等一系列理論性較強的學科，這就為教師的教學帶來了一定難度，作為教師要充分考慮到班級中不同水平學生的學習情況，最終結合教學任務為學生制訂合適的教學活動。問題情境能為學生創設與學習知識相近的環境進而提高學生對課堂的參與度，能有效激發學生的學習動機，提高教師的課堂教學效率。在高中物理教學中，教師可以為學生創建良好的問題情境，積極發揮自己的引導作用，讓學生感受到物理知識的樂趣，讓學生學會從中發現問題并主動尋找有效策略解決問題。但在問題情境的創設中教師要注意趣味性等因素，以學生的興趣愛好為切入點，保證物理教學的有效性[1]，才能讓學生不再害怕學習物理，并從中找到學習的樂趣。

比如，當教師對學生進行“珍惜大自然”一課的教學時，由于本課的學習與我們的實際生活息息相關，教師可以為學生列舉許多生活中的實際，增加學生對相關知識的理解，比如生活中存在的不良習慣，如有的學生總是隨處亂扔垃圾，生活中也有人隨意砍伐樹木，地球上珍稀動物數量逐漸減少，等等，通過此類問題的列舉為學生的學習創建良好的問題情境，引發學生對珍惜大自然、愛護大自然的思考。

二、注重教師引導，有效開展教學活動

教師是學生學習道路上的主要引導者。高中是學生學習道路上的重要轉折點，作為高中物理教師要清晰地認識到課堂教學的重要性，時刻關注學生的學習情況。問題式的教學方法可以有效提高物理課堂的教學效率。在課堂教學中，教師為學生提出問題，隨后安排學生找出相關策略解決該問題，在學生進行問題探討的過程中教師要適時地給予指導，幫助學生及時改正錯誤，從而明確正確的學習方向。教師要積極探索相關內容，從這些內容中形成正確的教學思想，積極探索促進學生能力提升的有效策略，在日常教學中加強對學生的引導，保證教學的有效性。

例如，教師教學“串聯電路與并聯電路”時，在課堂開始為學生提出問題：什么是串聯？什么是并聯？串聯與并聯各自有什么樣的特點？兩者之間又存在什么樣的差別與聯系？通過教師問題的提出，讓學生有層次地理解串聯與并聯，在教師地引導下加強學生的物理學習能力，有效提高學生的綜合素質，同時也提高了教師的授課效率。

三、運用問題教學法培養學生的思維能力

現代化的學校教育要求教師不但要教授學生相關理論知識，還要促進學生思維和各方面能力的綜合發展。學生在學習物理知識時會對其內容和策略等進行了解，從中學到解決問題的方法，受相關知識的影響，學生的邏輯思維能力也會得到一定的發展，因此，教師要正確使用物理知識中所存在的思維和邏輯性有效提高學生的思維能力。在物理課堂中，教師要充分考慮每個學生的學習水平，對不同階段的學生提出相應問題，引導學生進行思考，讓學生從多個角度獲得知識，進而提高自己的邏輯思維能力[2]。

比如，在“能量守恒定律”教學中，教師要引導學生正確認識能量守恒定律，了解機械能概念，并通過學習后能列舉生活中存在的能量轉化和能量守恒的例子，為此教師可以向學生提出以下問題：能量之間如何實守恒？如果能量并不守恒那，我們的世界會發生什么呢？隨后教師還要根據實際情況為學生開展具有拓展性的教學活動，幫助學生提高思維能力。

四、創建良好學習氛圍，鼓勵學生進行問題探索

在時代的不斷發展與進步下學校教育對教師的課堂教學提出了新的要求，許多教師也在不斷適應新時代的發展，及時更新了自己的教學策略，滿足了大多數學生的學習需求。在現代化的物理教學中，問題教學法是十分重要的一種教學模式，在課堂中表現出較好的效果，因此被大多數教師和學生喜歡，作為高中學生的物理教師要清楚地認識到該教學模式的長處，在課堂中為學生創建積極活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下學習物理知識，加強他們對相關知識的認識與理解，進而促進學生的綜合發展[3]。

比如，當教師進行“萬有引力定律的應用”教學時，為有效提高課堂教學氛圍，教師可利用多媒體為學生進行萬有引力相關視頻的播放，通過想象化的視頻播放提高學生對本部分知識的理解，通過具體問題的設置啟發學生思考，如樹上的果實熟到了一定程度為什么往下掉而不往天上飛？將物理知識與生活相聯系，為學生的學習創建良好的學習氛圍，提高學生的探究能力。

五、結束語

學習是一個需要長期堅持的過程，作為教師，要正確引導學生進行物理知識的學習，要通過問題教學法的開展有效提高學生的物理學科素養，幫助學生完成相應的學習任務，為他們今后的成長與學習打下堅實的知識基礎。教師本身也要不斷提升和完善，樹立正確的教學觀念，做學生的良師益友，為有效提高學生的綜合素養積極努力。

參考文獻

[1]薛觀林.問題教學法在高中物理教學中的應用[J].讀寫算， 2020（35）：58-59.

[2]黃瓊婷.論問題教學法在高中物理教學中的應用[J].名師在線，2020（35）：36-37.

[3]邱靖.問題教學法在高中物理教學中的應用探究[J].中學課程輔導（教師教育），2020（20）：93-94.