淺談小組合作學習在小學英語教學中的運用

余佳婧

【摘要】在新課改的背景下，小學英語教學發生了很大的改變，提倡在教學中要以學生為主體，充分發掘他們自身的潛能，調動他們學習的主動性。這就要求教師在教學中轉變教學理念，將小組合作學習運用到小學英語教學中，從而提升英語教學的質量。

【關鍵詞】小組合作學習 小學英語 教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.030

在新課標的背景下，教學模式不斷創新，倡導以生為本的教學理念。小組合作學習這種方式是對傳統教學方法的創新，倡導學生在教學中主動學習、思考英語知識，他們之間互動合作、互相交流，以更加積極的態度學習英語知識，如此也能培養學生的合作意識，促進他們的全面發展。

一、明確小組合作學習的目標與分工

小組合作學習是一種有效的教學方式，教師在運用此方法時，要讓合作學習有著明確的目標，讓學生們有目的地合作，在合作中與主題相呼應，還要讓他們有著明確的分工，理解合作學習的具體步驟[1]。小學階段的學生是直觀思維，教師向他們講解小組合作的具體操作，能保證小組合作學習取得最佳成效。教師可在小組合作前，選出幾名有經驗的學生為其他學生示范，方便其他學生參考。

以外研版三年級下“Unit 5 Food”為例，本單元的詞匯包括“pizza、popcorn、chicken、fish、milk、cola、hamburger、juice”，句式包括“Do you like apples？”“No，I don’t.”“What do you like？”“I like ice-cream.”在具體的教學中，教師可將全班學生分為四人一組，先選出優秀的四人組為其他學生小組進行示范，并為他們安排具體的任務。如一名學生負責查找食物的中文含義，兩名學生進行對話練習，一名學生負責記錄和整理材料，再進行組內循環。在如此的合作中，學生能夠了解合作的具體內容和目標，讓小組合作學習取得更好的效果。

二、合理安排小組

在合作學習中，教師要合理安排小組，為學生相互討論提供機會，這也能節省課堂的教學時間。但由于學生英語水平參差不齊，在性格、能力等方面存在差異，會使得小組合作達不到理想的目標[2]。教師經常采用這種教學模式容易讓學生產生厭煩的心理，會使他們合作的積極性降低。在這一背景下，教師要優化教學內容，在分組前充分考慮學生的英語基礎，將他們合理分層，如可將他們分為ABC三層，其中A層是優秀的學生，B層是中等的學生，C層是薄弱的學生，再充分考慮他們的性格愛好，將相近座位的學生分在一組，這也能讓合作學習取得更好的效果。

以外研版五年級下“Unit 4 In town”為例，教師可作為引導者參與小組合作的全過程，可引導C組的學生掌握本單元的單詞“museum、park、church、police station、hospital、bus stop、post office”和重點句式“Excuse me，where’s the train station？”“Go straight ahead.”引導B層次的學生除了以上的單詞外，區分以下方位的名詞，如“left、right、next to、opposite、beside”，讓他們討論這些方位名詞的用法，以便能夠熟練地運用這些方位名詞。對于A層次的學生來說，教師可引導他們寫一篇“My home town”的作文，讓他們將方位名詞運用其中。

三、教師發揮自身的引導作用

小組合作強調發揮學生的主體地位，讓他們通過自身的努力去探索知識，但這并不代表教師放任不管，相反，教師要作為引導者參與到小組合作中，旁聽組內成員的對話，了解學生們合作學習的情況，在他們在交流、合作出現問題時，及時地指導他們，或者是當學生們在討論中偏離主題時，及時地引導他們回歸到正題中[3]。為了提升學生參與的興趣，提升小組合作的質量，教師要建立小組激勵制度，對在課堂中優先展示的小組或回答問題積極的小組給予獎勵，如此，能夠讓學生的參與度得以提升，增強小組合作的熱情。

以外研版四年級下“Unit 6 Holidays”為例，本單元的教學目標是讓學生掌握現在進行時的用法，有的學生在小組合作中對現在進行時的理解不夠，在與其他學生討論時會說出“I am read the book.”的錯誤句式，還有的學生會說“We talking in the class.”的錯誤句式，教師要不斷觀察，當發現他們出現上述的錯誤時，及時地糾正他們。另外，當教師發現有的學生在小組合作中出現偷懶的現象時，也要及時引導他們，為他們安排不同的任務，提升小組合作的質量。

綜上所述，教師在小學英語教學中將合作學習融入其中有著重要的意義，這是一種新型的教學模式，能夠體現學生的主體地位。這需要教師對教學模式進行不斷地探索，發現該種教學方式的優缺點，提升學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]陳海華.在小學英語教學中優化小組合作學習的策略[J].家長，2020（34）：122-123.

[2]鄭就.優化小組合作學習，提高英語學習效率[J].小學教學研究，2020（36）：21-23.

[3]楊榮.淺談“小組合作”在小學英語教育中的作用[J].校園英語，2020（45）：219-220.