對如何上好小學科技實踐課的思考

張明

【摘要】科技實踐教學是小學教育階段應開設的課程，對學生的知識學習，能力培養等起著十分重要的作用。下面，筆者就對如何上好小學科技實踐課進行相關探討，希望對大家有所助益。

【關鍵詞】小學 科技實踐 能力培養

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.042

科技實踐課對小學生的發展起著十分重要的作用，那么，如何上好小學科技實踐課呢？這是很多教師都在不斷探究的課題。對此，筆者提出了以下建議。

一、注重興趣的激發和愛好的培養

“興趣是最好的老師”，學生上科技實踐課也不例外。如果教師整堂課都是講一些理論知識，學生會覺得枯燥無味，久而久之，學生對這門課程就沒有了熱情與興趣。為了避免這一現象的發生，我校上科技實踐課的教師會不定期地帶學生走進社區，走進生活，走進大自然，讓學生在生產、生活實踐活動中去獲得靈感，受到啟迪。例如，我校結合第十六屆科技活動節讓每位學生制作一件科技小作品交到班級，并讓學生在課堂上介紹自己作品的功能特點和作用，然后教師在班級組織評獎，最后將優秀的科技小作品上交到學校評獎。科技活動課讓學生體驗到了成功和喜悅，學生自然而然就喜歡上了科技課。

二、注重形式與內容的統一

小學科技實踐課最基本的學習方式是實踐，讓學生實實在在的地“做”。我校每年都要舉辦一次科技活動節，每期確立一個主題科技活動，師生圍繞主題開展科技活動。例如，2020年12月我校承辦了全縣的科技繪畫節活動，我校師生積極準備，精心組織，對全縣39個鄉鎮中小學報送的師生科技繪畫作品進行了為期三天的展出，并請專家組織了評獎。我校有18件作品被評為一等獎，32件作品被評為二等獎。當然，科技實踐活動應不拘于形式的束縛，生活中時時有發明，學習中處處有創新，教師應鼓勵學生在平常的學習、生活中多觀察，多思考，多創造，多發明。

三、注重知識與能力的訓練

小學科技實踐課教學要充分調動學生的活動積極性，讓他們在“動”中學，從而培養學生的實踐能力和創造力。因此，教師應把知識傳授和能力培養寓于活動之中。如2020年秋，我校開展的“科技實踐主題教育活動”，要求每個學生“收集一條科技小常識”“發一條現代科技信息”“制一件科技小作品”“寫一則科技讀書筆記或心得”“編一份科技小報”“設計一件科技小發明”等。在活動中，學生通過各種渠道積極搜集了現代科技新信息和科技小常識，并精心制作了科技小作品，有變廢為寶的“多功能衣架”，有奇思妙想的“自動取款機”，有戰無不勝的“航天模型”……在活動中，學生自己動手，不但學到了許多平時課堂上學不到的知識，而且使學生的實踐能力得到了有效培養。

四、注重實踐性與人文性的融合

在小學科技實踐教育活動課中，讓學生在活動中多種感官參與，在“動”中接觸事物，感知事物。為了培養學生實踐活動的能力，我校還結合實際，因地制宜地挖掘地方資源，開展以“科技在我身邊”為主題的實踐活動，來拓寬知識運用的時空領域，培養學生關注社會、關注生活、關注大自然的情感。例如，本學期我校三年級教師設計的一次科技實踐教育活動課———尋找春天。教師首先帶領學生到桃花源觀察春天，到大自然中去尋找春天；然后組織學生用科幻繪畫方式畫春天；最后在班級里舉行展示交流會。在這次活動中，學生積極參與，用自己喜歡的方式進行展示交流。這樣的科技實踐教育活動不僅訓練了學生的觀察動手能力，而且發展了學生的創新思維。

五、注重生活與實踐的體驗

小學科技實踐課要回歸生活和社會，要構建學校、家庭、社會三位一體的科技實踐活動的教育模式。引領學生走出校門、走進社區、走入社會。在家庭、社區開展豐富多彩的實踐活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的情感去體驗生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或小組，或班級，或小隊，或中隊……例如，本期我校組織師生因地制宜地開展了一次“關注身邊環境，保護世外桃源”的科技實踐教育活動，引導學生通過參觀、訪問、攝影、測量、繪圖、調查等形式，將科技理論知識和科技綜合實踐活動有機結合起來，保護我們身邊的景區，實踐結束后又組織學生展開了“做環保小衛士，保護世外桃源”的大討論，學生們聲情并茂地表達了他們對一些人在景區亂扔垃圾、亂圖亂畫行為的不滿。

總之，小學科技實踐課是一門實踐性很強的課程，應該通過活動積極提高學生的動手能力，訓練學生的創新思維，達到事半功倍的教學效果。