信息化技術手段在高職體育教學中的應用

吳昊

摘要：隨著現代化經濟建設的飛速推進，高職體育課堂也在教學模式與教學環節上不斷地進行創新與突破。教師通過利用信息技術手段、多媒體手段等途徑，激發學生對高職體育課堂的主動性與積極性，從而較以往極大程度上提升高職體育課程的教學質量，逐步活躍課堂中的氣氛，將體育課堂變得更為形象、直觀、易于理解，將信息技術手段與體育教學相融合，提升高職體育課堂的教學有效性。

關鍵詞：信息化技術;高職體育;教學應用

引言

當前信息技術在高職體育課程的教學應用質量高低與否，極大影響了學生對體育課程的積極性、主動性以及興趣愛好。近年來，我國信息技術發展迅速，愈發普遍的信息化、網絡化教學手段正在逐步邁入體育課堂，使學生的學習渠道更加多樣化、多元化，既是未來教育發展的大方向，也是栽培學生的客觀要求，有利于學生實踐欲望的充分發揮，從而提高學生在體育課堂上的專注度。

1.信息化技術手段的意義

隨著社會市場經濟的不斷發展，信息化技術手段的有效應用是當前體育學科的重點教學內容，對學生的身體素質、心理素質與未來的社會適應能力有著極為重要的影響。教師需思考如何合理且有趣味的應用信息化技術手段，增加學生對高職體育課堂的學習熱情，以學生為主體，降低專業技能的培訓難度，讓更多的學生掌握體育知識的教學難點，使學生的學習渠道更加多樣化、多元化，提高其身體素質與心理素質，將體育知識與相關的體育技巧直觀呈現在學生眼前，提高學生對體育知識的實際運用能力。

信息化技術手段在高職體育教學中的應用其最大特點為多方交互的教學內容實現，與體育課堂的傳統教學方式具有較大差異，更具有針對性與重點內容的明確性，如利用微視頻、仿真動畫等向學生展示技術動作的重點與難點。傳統教學模式下的高職體育教學始終過分依賴于理論知識教學與應試考核成績，導致學生缺少對體育課堂的積極主動性，始終處于被動學習的不良狀態。

信息化技術手段的有效應用可讓學生自主學習體育知識與體育技巧，實現學生體育知識與相關實踐能力的有效提高。教師也需對高職體育的教學內容有準確的定位，實現學生的均衡發展，在一定程度上也促進了高職院校教育事業的進一步發展。

2.信息化技術手段的應用優勢

2.1增強學生學習積極性

傳統教學模式下的高職體育課堂的教學理念較為死板，導致學生常常在高職體育課堂學習的過程中出現注意力不集中等各類問題，不利于學生體育意識與其綜合素質水平的提升，學生對高職體育課堂的積極性也難以得到相應提高。

為此，教師應觀察不同學生的不同特點，關注學生的個體差異，借助信息技術手段豐富的高職體育教學模式，為學生設置個性化的需求，將體育知識情景化展現，與學生的實際日常生活展開聯系，由此激發學生的學習興趣，促進學生完成不同難度的體育課堂聯系或是課后作業，提高學生對所學體育知識的理解與掌握能力，以此實現高職體育課堂教學的有效性。

2.2提升體育教學效率

信息技術手段的應用其顯著功能在于能夠根據學生不同的認知與理解能力，通過多媒體投影、互聯網資源等途徑來進一步加深學生對所學體育知識的掌握程度，以此來保障學生身體素質與心理素質的提高，其重要性不言而喻，是提升高職體育教學質量與教學效率的重要方式。

教師在高職體育教學過程中，可積極鼓勵學生進行互動交流探討，以此發揮學生的思維拓展性，通過信息技術手段與體育課堂相結合的方式來為學生進行的互動交流創造有利條件，調動學生的興趣愛好，從而挖掘出學生最大的學習潛力，使學生真正的投入到體育學習中，從苦學變成樂學，以此達到理想的高職體育教學目標，。

2.3活躍體育課堂氛圍

現階段，教師應重視培養靈活且有趣的高職體育課堂氛圍，尊重學生的個性化需求發展，激發學生對高職體育課程的興趣愛好，激發學生的身體潛能，提高學生的體育課堂參與度，利用信息化技術手段使體育教學變得輕松有趣，通過觀摩、聯系、模仿的學習方式使高職體育課堂的學習氛圍較以往更加放松愉悅，從而實現高效體育課堂。

3信息化技術手段的應用策略

3.1自主學習

傳統教學模式下的高職院校體育課堂教學方式，會使學生在課堂中帶來的認知僅儲存于表面，并不會主動的去鞏固舊知，且體育知識與相關體育技巧的填鴨式灌輸對學生來說是難以理解的，無法實現預期中的理想體育課堂教學目標。

基于以上情況，教師借助信息技術手段下的音樂、圖片、視頻等互聯網資源讓學生感受到高職體育課程的靈活性與多元化，實現學生綜合素質水平的提高，使學生更加規范的學習體育動作。教師也應及時引導鼓勵學生關注體育課堂教學的疑點與難點，深化學生對體育知識的印象。對于所設定的體育課堂教學內容，教師也應從視頻內容作為切入點，通過鏡頭慢放、動作解析等途徑讓學生進行體育動作的學習，促使其對所學的體育知識的認知理解與掌握能力得到進一步提升，同時也給予高職體育課程一定的便捷性，培養學生良好的體育學習習慣。

3.2突破難點

教師通過信息化技術手段與高職體育教學相結合的教學模式，可使學生脫離高職院校傳統體育教學模式下的枯燥性，有利于改變傳統體育教學活動中的重點，充分發揮二者之間的優勢，加深學生對所學體育知識的認知理解與掌握能力，使學生更加透徹的理解體育理論知識的動作要領。

教師可讓學生針對體育視頻內容進行自主討論學習，同時也要講解動作要領，使其感受動作要領，體會動作要領，確保信息化技術手段的作用發揮到最大效益，加強高職體育教學環節的設計，使學生突破重點與難點問題，清晰明確體育項目的動作要領，給予學生直觀的學習體驗。同時，教師也可通過其他各類體育比賽視頻等資源來促進學生對體育美的認識，學會欣賞美、鑒賞美，充分調動學生自身的體育思維與感知能力，促使學生與體育運動員達成情感上的共識，跨越語言交流的障礙，激發學生對體育運動的參與興趣，為學生構建良好的體育學習環境，從而促進學生學習效率的提高。

3.3鞏固夯實

現階段，教師依靠信息化技術手段的力量引領當下高職體育教學的新風潮，通過在線虛擬的體育教學平臺加強學生課后體育知識的鞏固與夯實，進一步加深學生對所學體育知識的認知與理解，發揮信息技術手段在教學領域中的實際價值，激發學生在體育課堂中的主體作用，才可讓信息技術手段在高職體育教學中得到最大效益化的應用，既拓展了學生的認知視野，使學生的體育鍛煉變得輕松有趣，又更好的促進了學生的體育能力的提升。

同時，為進一步加強高職體育課堂的教學成果，教師需制定科學合理的教學環節，積極順應時代發展趨勢，與時代相融合，達成數字化教學的進步，不斷豐富體育教學內容，按照不同的體育教學內容來設計制定教學大綱、相對應的信息技術類教學活動等，明確課程所含有的教學內容與教學目標，從而將信息技術手段更好的融入進高職體育課程中，使學生更加積極主動地追求進步，調動學生的課堂積極性。

信息化技術手段所創設的虛擬體育教學平臺可突破傳統教學模式下時間與空間的局限性，設置個性化課程充分滿足不同學生的學習需求與探究欲望。學生在虛擬平臺的學習過程中，可隨時隨地的熟悉體育課堂教學內容，在課上與課下晚上相應的體育練習量，以此保證學生的鍛煉效果。

結束語

總而言之，信息化技術手段在高職體育教學中的具體應用不僅要從教育思維與教育理念著手，教師還需注重學生學習的多元化渠道，從實際情況考慮，提高學生對高職體育課堂的積極性，注重學生的個體差異，使其明確自身的學習目標，以學生為教學主體，使其真正體會到學習體育知識的樂趣所在，從而實現學生的均衡發展。

參考文獻

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