初中化學趣味化實驗教學策略探究

黃夢丹

摘要：在義務教育化學課程標準中明確提出了圍繞學生興趣特點來創設實驗活動的要求。如何提高初中化學實驗教學的趣味性是初中教師關注的議題。本文對這一議題進行了探討，對當前初中化學實驗教學中的不足提出了建議和策略，供相關人士參考。

關鍵詞：化學教學;趣味實驗;實驗教學;教學策略

1引言

只有結合學生的興趣特點和認知水平來創設實驗活動，才能讓學生們對實驗有更強的興趣和更積極的參與性。在化學實驗教學中，教師應多采用趣味化的教學模式，挖掘實驗本身的魅力，讓學生在實驗活動中獲得更豐富的體驗，收獲更多知識和技能。

2在化學教學中運用趣味化實驗教學的意義

趣味化實驗教學有利于調動學生的參與實驗活動的積極性。抽象的化學反應需要更加直觀的實驗現象和實驗過程來呈現。在實驗教學中，學生對化學反應和規律不容易理解和掌握，傳統實驗課堂枯燥，學生們學習和參與的積極性不強，導致教學效率低。利用趣味化實驗，將一些生活素材以趣味小實驗的方式呈現，吸引學生的好奇心，激發學生的學習興趣和探究欲望，為實驗教學創建更有利的情境條件，更好地實現教學目標。

趣味化實驗教學有利于培養學生的素質能力。實驗過程中的現象有的單一、有的復雜，有的明顯，有的不明顯，利用趣味化實驗，增強實驗的趣味性，吸引學生的注意力，培養學生們觀察能力和探究能力，為學生理解實驗原理、實驗規律和實驗方法奠定良好的條件，有利于培養學生的化學核心素養。

3當前初中化學實驗教學中存在的不足

初中生對實驗課程的興趣度低。升入初中后，學生們開始系統地學習化學，學生們對化學學科的基礎知識和規律掌握少，在學習過程中稍顯吃力。而傳統實驗教學的方式方法不當，沒有調動起學生的學習興趣，讓學生們對化學這門課程產生了枯燥和難學的認知，不利于實驗教學的良好開展。

教師在實驗教學中教學觀念落后，教學方式方法創新能力不強。教師是課堂的主要組織者和帶領者。教師所認同的教學理念以及所掌握的教學方式方法對于實驗教學質量和教學效率息息相關。教師在化學實驗上的重視度不夠，安排的學時和實驗活動內容不足，在實驗教學中教學方式方法不新穎，學生們沒有興趣投入，導致化學實驗教學事倍功半。

4趣味化實驗教學模式在初中化學教學中的運用策略

策略一，利用趣味實驗開啟課堂。教師收集整理了很多趣味小實驗，實驗原料和素材都是和學生日常生活距離較近的。在課堂上以趣味實驗開始，用來調動學生的興趣，激發學生探究的熱情。如在課堂上開展“燒不著的手帕”小實驗，教師準備了一只燒杯，然后在燒杯中倒入酒精和水，混合成1：1的酒精溶液。然后將一只干凈的手帕剪成小方塊，浸入到燒杯中的酒精溶液中，浸入時間控制好，不要太長時間，之后用坩堝鉗將手帕小方塊取出，點燃，學生們能明顯看到手帕小方塊燃燒，火焰熄滅后手帕小方塊沒有被燒壞。這個趣味小實驗的結果讓很多學生感到好奇，這與學生們日常的經驗好像不一樣。通過趣味小實驗開啟課堂，吸引學生的好奇心，讓學生能夠對實驗課有興趣。教師接著提出問題“燃燒與哪些因素有關呢？”，通過問題很順利地引領學生進入到燃燒和滅火的課堂內容中。又如，在課堂開始時，教師以學生們生活離不開的空氣為素材，設置了捕捉空氣的趣味實驗。為了讓看不到摸不著的空氣變得真實起來，用廣口瓶來捕捉空氣。實驗中，將廣口瓶中底部塞入一塊海綿，讓海綿不會輕易移動。在盆中裝水，將廣口瓶口向下扣入盆中，然后取出廣口瓶，拿出里面的海綿。學生們親子觸摸海綿，發現海綿還是像之前那樣沒有被水浸濕。“這是為什么呢？”學生們對這一現象感到很吃驚，在日常中，海綿的一個特點就是具有吸水性，但是在實驗中卻得到了沒有吸水的海綿。由這個趣味小實驗，教師引領學生學習壓強的內容和空氣成分的內容。

策略二，在實驗課上增加趣味實驗，補充課本內容。化學教材中的實驗內容雖然具有代表性，但是并不豐富。為了補充課本內容，讓學生對實驗反應和實驗規律有更深刻的理解，教師增加了趣味小實驗，讓學生們在實驗中能夠收獲更多。如在學習酸堿指示劑這部分內容中，教師準備了“密信”小實驗。在一張信紙上用蘸有氫氧化鈉溶液的毛筆書寫出幾個字，然后晾干后帶到課堂上。在課堂上，教師請學生用酚酞試液的噴水壺輕輕噴灑在信紙上，信紙上顯出了字跡。請學生用白醋試液的噴水壺輕輕噴灑在信紙上，信紙上的字跡消失。學生們的好奇心被激發出來，對酸堿指示劑及反應的內容很感興趣，使實驗課堂變得活躍，教學效率大大提升。在氧氣制取這部分實驗教學中，教師引入了“牙膏實驗”作為教材內容的補充實驗。在兩只燒杯中分別置入洗潔精和過氧化氫溶液，然后分別向其中加入甘油和幾滴紅色顏料，再分別向其中加入少量的二氧化錳溶液。將兩只燒杯中的液體同時導入到錐形瓶中，帶領學生們用帶有火星的木條對產生的氣體進行檢驗，很容易觀察到木條復燃了，證明氧氣產生。這個趣味實驗作為教材中氧氣制備實驗的補充，讓學生對氧氣制備有更深刻的理解。

策略三，在家庭作業布置環節增加一些趣味實驗。家庭作業是課堂教學的重要補充。尤其是在“雙減”政策下，家庭作業需要化學教師花費更多的心思。在家庭作業中增加趣味化學實驗，可以幫助學生們鞏固課堂知識，拓展實驗思維，鍛煉動手操作能力，增強學生對實驗的學習興趣。如在“水的凈化”這部分內容，學生在課堂上學習了基本的硬水和軟水的知識，教師為學生們布置了家庭作業，其中有一項是讓學生們對自己家里的自來水進行軟水硬水性質的小測驗。學生們自己開動大腦，翻閱查找資料，然后就地取材，利用身邊的器具材料對家里的自來水進行水的硬度的檢測。學生們對自己設計和實施的實驗錄制了視頻，然后進行講解，最后總結，在班級中進行交流分享。這樣的過程讓學生們對化學實驗有了更多的實際體驗，拓寬了學生的視野和思路，鍛煉了學生的多項素質能力，是很好的教學策略。

5結語

綜上所述，初中化學實驗教學質量提升的前提要以生為本，而學生的學習的興趣和參與積極性是十分重要的。初中化學教師可采用趣味化實驗的教學策略，從課堂導入、課堂中、課堂后幾個環節設置一些生活化的趣味實驗，改進化學實驗效果，讓學生感受到實驗的樂趣，提高學生的學科素養。

參考文獻

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