淺談聽障兒童舞蹈訓練中如何進行德育滲透

陳綺蕾

摘要：聽障兒童由于身體上的缺陷，導致孩子們不能聽到世界上各種美妙的聲音。因此這些兒童喜歡通過其他方面來進行情緒表達，舞蹈就是一種很好的表達情緒方式。聽障兒童可以通過舞蹈的教學，鍛煉自身肢體的協調能力，還能通過舞蹈培養聽障兒童們形成堅毅的性格。本文對聽障兒童舞蹈訓練中如何進行德育滲透進行探究。

關鍵詞：聽障兒童;舞蹈教學;德育教育

很多情緒都可以通過舞蹈來進行表達，一個優秀的舞蹈家可以通過自身的舞蹈讓觀眾們產生情緒共鳴。聽障兒童由于身體的原因導致孩子們的不能用正常的方式來表達自身的情緒，但是他們可以借助舞蹈來表達自身的情感。同時還能通過舞蹈訓練對聽障兒童進行德育教育，提升聽障兒童的思想品質，促使聽障兒童養成堅毅樂觀的性格。

1、聽障兒童舞蹈訓練中滲透德育教育的原則

舞蹈教師在教導聽障兒童練習舞蹈的過程中，想要更好的滲透德育教育就要遵循一定的教育原則。特別是針對聽障兒童的教育，這些兒童們比較容易因為自身的缺陷產生自卑感，舞蹈教師要通過舞蹈教育培養孩子們形成樂觀的心態。

1.1教師要遵守疏導性原則

每個孩子在成長過程中都有形成自己獨特的個性和特點，聽障兒童們更是有著自身的特點。這些孩子們在這么小的年紀就患有聽力障礙，導致兒童們在成長的過程中容易因為自身的身體缺陷從而產生自卑感，不利于孩子的身心健康成長。由于他們聽不到音樂，感受不到音樂的強弱變化，只能依靠舞蹈老師的手勢來完成舞蹈動作。學生的跳出來舞蹈動作就會顯得有點生硬，無法融入到音樂所表達的情感中去。有時候簡單地一個動作要重復刻板練習十次，二十次，上百次，比平常的孩子花費五倍的時間，甚至10倍的時間去練習。舞蹈教師在對聽障兒童進行德育教育滲透的過程中，要遵循疏導性原則，引導聽障兒童們走出心中的自卑感形成良好的自信心。舞蹈教師在滲透德育教育的過程中，要遵循聽障兒童的心理發展特點進行滲透教育，從而可以讓聽障兒童更好的通過舞蹈來表達自己的內心情感。舞蹈教師可以通過舞蹈教學，讓聽障兒童們養成堅毅樂觀的性格，更好的面對生活中的困難。

1.2要發揮聽障兒童自身的優點

從古至今都流傳這一句話“上天對你關上了一扇門，就會為你打開一扇窗。”聽障兒童們從小就失去了聽力能力，但是這并不影響聽障兒童們其他發面的發展。根據相關的研究數據表明，聽障兒童因為不能用語言表達自身的情緒，但是他們的肢體表達能力要比平常高出很多。在剛接觸聽障兒童舞蹈教學時，省的舞蹈大賽排練中，由于我的手語不太熟練，舞蹈排練達不到效果。后來我想到了一個辦法在每一次舞蹈排練休息的時候，讓聽障孩子們教我手語，他們非常樂意地當起了我的小老師，所以，舞蹈教師要充分的發揮和利用聽障兒童這一特點，教導孩子們不要夸大自身的生理缺陷，要用自身的特點來綻放自身的光芒。舞蹈教師進行教學的過程中，要引導學生利用自身肢體的表達能力來和人們進行交流，培養孩子們形成良好的道德思想素質[1]。

2、在舞蹈訓練的過程中滲透德育教育的策略

針對任何情況的學生，德育教育都是非常的重要的，對于聽障兒童們來說德育教育更是尤為重要。德育教育度學生今后的發展影響非常大，良好的德育教育可以為聽障兒童樹立一個正確的人生觀、價值觀。因為聽障兒童的身體存在一定的缺陷，這種導致這些孩子們在成長的過程中容易出現心理問題例如產生妒忌、不信任、自卑等心理問題。這些心理問題是聽障學生不能更好融入社會的主要障礙，舞蹈教師要針對學生這些具體情況進行德育滲透教育。

2.1充分的發掘舞蹈訓練中的德育教育因素

舞蹈訓練不僅僅要教會聽障孩子知識技能，更通過舞蹈訓練，使他們身心得到正確地指引，健康的發展。舞蹈教師在對聽障兒童進行舞蹈訓練隊的過程中，要充分的利用舞蹈課堂對學生開展德育教育，估計舞蹈教學內容為學生制定相關的德育教育。舞蹈教師首先要確定想要通過本節舞蹈課程對聽障兒童進行一個什么樣的德育教育，從而提升學生的思想品德和心理健康水平。舞蹈教師要將教學內容和要進行的德育教育內容進行有效結合，從而提升聽障兒童的德育教育水平。

例如，舞蹈教師在對聽障兒童教學雙人舞蹈這節課程的過程中，可以培養聽障兒童的伙伴意識、交流意識等方面的思想意識，從而提升聽障兒童的德育教育水平。在雙人舞蹈的練習過程中，舞蹈教師可以教會學生用眼神、肢體交流的方式。在進行配合的時候，聽障兒童們可以利用肢體和伙伴進行更好的交流，同時在配合的過程中還能增加和伙伴之間的信任度。這樣的德育教育，可以讓聽障兒童們在舞蹈鍛煉的過程中豐富自身的交流情感以及和伙伴之間的新人程度，從而使聽障兒童心理和思想上都更健康的發展[2]。

2.2舞蹈教師在教學中引導學生形成堅毅樂觀的心態

聽障兒童的舞蹈教學不光是孩子們之間的緊密合作，更是教師與學生默契配合。很多的聽障兒童因為自身缺陷的問題，表現的非常不自信。舞蹈教師在對聽障兒童進行舞蹈訓練的過程中，要注意培養兒童們的自信心。讓聽障兒童們不要過度的在意自身的缺陷，要形成樂觀堅毅的心態，更加積極的去面對人生中的難題。：聽障兒童在比賽的舞臺上，不僅要求聽障兒童動作要做到整齊統一，而且要表情到位。俗話說;”臺上三分鐘，臺下十年功。”在平時的排練中教師要注重站在聽障兒童的角度，多鼓勵他們、引導他們，把每一個動作，每一個表情，每一個眼神都分解得細細，把舞蹈的情緒認真講解給他們聽。反反復復的練習，達到最好的效果。這樣的教學方式不僅可以讓兒童們在學習舞蹈的過程中更加的自信，還能提升聽障兒童的德育教育水平。在教學的過程中，舞蹈教師要增加肢體和學生交流的頻率，讓學生從心里認為自身和其他人沒有什么不一樣從而建立學生的自信心。還可以給學生觀看一些舞蹈比賽的視頻，雖然這些孩子們聽不到但是可以從畫面中學習到舞蹈家們樂觀的心態。還可以組織學生參加一些特殊的舞動比賽，這樣不僅可以幫助孩子們建立自信心，還能讓孩子們養成樂觀的心態去面對生活。這樣的德育教育，對聽障兒童日后的人生有非常重要的幫助，可以讓孩子們更加樂觀的去面對生活。

結束語

綜上，聽障兒童更加的需要德育教育，但是用于這些孩子們的特殊性，所以要重視對孩子們開展德育教育的方式以及內容。舞蹈教師在進行教學的過程中，要注意引導學生形成樂觀積極的心態，從而提升德育教育在舞蹈訓練中的滲透。

參考文獻

[1]鄭曉鳳.聽障兒童舞蹈教學意境營造策略[J].課程教育研究， 2018（35）： 201+204.

[2]李梅.如何對智障兒童進行德育教育[J].新校園（閱讀），2017（04）：164.